Unit 7 At weekends (Story time)（教案）-2021-2022学年英语五年级上册 .docxVIP

《Unit 7 At weekends (Story time)》教学设计 教学内容： 译林版小学英语五年级上册 Unit 7 At weekends（Story time） 教材分析： 本课围绕周末活动展开话题，设计的周末活动有上网聊天，拜访祖父母，与小动物一起玩耍，放风筝，去电影院，去公园野餐等，学生对这些活动都很感兴趣，而能够表达自己和他人的周末活动是本课的重点和难点。 学情分析： 本节课的话题“周末活动”，比较贴近学生的生活实际，学生也乐于谈论，文本内容对于学生来说也不难理解，因此，学生学起来兴致会比较高。此外，学生在前面学习基础上，对于一般现在时第三人称单数的动词表达已经有了一定的了解，学习起来应该不是很难。 教学目标： 1.知识目标 ①?使学生能够理解Story time的意思，流利的朗读课文并能够介绍书中人物周末活动。 ②?使学生能听懂、会读、理解单词usually, often, always, sometimes以及词组visit my grandparents, chat on the Internet的意思。 2.能力目标 ①?能够准确运用对话中出现的日常交际用语“What do you do at weekends? What does...do at weekends? What about you?”及其答语。 ②?通过课堂的活动，培养自主学习和合作学习的能力。 3.情感目标 通过谈论周末活动话题，引导学生在周末进行有益的活动。 教学重点： 能正确流利地朗读课文，整体理解语篇，并能运用所学句型介绍自己和他人的周末活动。 教学难点： 能运用所学句型介绍自己和他人的周末活动。 教学准备： 人物头像，单词卡片，教学多媒体 教学流程： 一．预习质疑 自助建构 Let me read. 试着读出新词组。 Let me try. 试着小组内利用新词组编Chant或者歌谣。 【设计意图】学生在自主预习单的指导下进行课前的自助学习，通过各种方式学习新单词，这样不但为新课的学习做好了铺垫，还培养了学生的自主学习能力。 二．情景交流 语言渗透 Step 1 Warm up 1. Greetings. 2. Free talk: 谈论到学生的兴趣爱好，进而引出I like watching films. 然后和学生一起看卡通片。 3. 揭题。 由卡通片末尾的end引出weekend，揭题。 【设计意图】： 通过Free talk，引导学生谈论爱好,自然过渡学习理解end,weekend,在此基础上顺势导入课题：At weekends 三．互助探究 交流展示 Step 2 Presentation Pre-reading: (1) Let’s share. 预习成果展示 (小组活动：学生自助，互助) (2)Let’s learn. 根据学生的反馈学习新单词visit, grandparents, chat, Internet。 2．While-reading: (1) Watch and answer: Whose weekends are they talking about? 教师根据学生回答贴头像Su Hai and Su Yang, Mike, Nancy Listen and repeat. 跟录音读课文，想一想：What do they do at weekends? Read and choose. ①读课文，找出关于苏海、苏阳和Mike周末活动的词组，并将序号写在横线上（小组活动，师助） ② Show. 根据学生回答，教师将Su Hai、Su Yang周末活动的词组贴到头像下面。指名学生将Mike词组卡片贴到相应的头像下。 （4）频率副词usually, always, often, sometimes 指导发音。 播放微课，让学生了解这几个单词之间的联系和区别。 【设计意图】：在预习中已经布置学生想想这四个频率副词的意思，并想一想它们之间的区别。此时先让学生说一说，展示预习成果，然后再用微课的形式进行精讲点拨，比教师直接进行讲解更利于学生接受。 (5)Read and underline. 学生再读课文画出Helen周末活动的词组，并在小组内讨论，不会读的单词可以求助同伴或是老师。 【设计意图】：学生在完成独立找词组并写下来的任务后，在小组内交流展示，通过互助的学习方式自我检查，充分地提高了学习效率。 (6)Check. ①指名回答并贴词卡。精讲点拨：动词词组的第三人称单数形式。 ②T: Does Nancy go to the park at weekends? 让学生找出文中关键句子读一读。 【设计意图】：由个人学习再到小组互助学习，在小组内讨论之后学生不仅检查了自