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第 小学一年级语文教学设计 小学一年级语文教学设计 作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学一年级语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。  小学一年级语文教学设计1  教学目标：  1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。  3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。  教学重点：  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。  教学时间：2课时  第一课时  教学目标：  1.认识课文中的生字。  2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。  3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。  教学教法应用：  小组讨论法，质疑问难。  教具准备：  生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)  教学设计：  一、激发兴趣，导入新课  １、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图。）  ２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？  ３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）  （设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）  二、配乐诗朗诵  那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）  （设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）  三、初读课文  学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：  1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。  2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。  （设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。）  四、检查反馈：  1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?  （课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）  如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。  “秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。  2、比赛读：  （1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。  （3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生  （4）点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？  （意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。）  五、质疑问难随机学文（课件返回上一图随机点击图显示课文）  1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？  2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三  如句1：  学这一句就得引导解决以下问题：  （1）“草芽”指什么？  草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文  草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？  （2）用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)  而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？  （设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。）  课间操。  六、欣赏、背诵  结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。  七、尝试创作  课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一