五年级数学长方体及正方体表面积集体备课总结记录范文.docxVIP

五年级数学《长方体和正方体的表面积》集体备课记录 教研内容： 1、理解表面积的意义 2 、研究长方体和正方体表面积的计算方法 3 、联系生活，解决有关表面积的简单实质问题 教材解析 表面积这部分内容是学生已经掌握了平面图形—长方形、正方形的面积计算，认识并掌握了长方体和正方体的特色的基础长进行教课的。 教课目标 （1）经过着手操作使学生理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 （2）使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简单问 ; 能够依据实质状况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培育学生的研究意识和空间看法，提升解决简单实质问题的能力。 （3）运用多媒体辅助教课，发展学生的空间看法，培育研究立体图形的兴趣。 教课要点：能掌握长方体和正方体表面积的计算公式 教课难点：依据实质状况计算长方体和正方体的表面积 教课过程： 一、复习铺垫，导入新课 、回顾长方体和正方体的特色是什么？ 、出示一个长 14 厘米、宽 6 厘米、高 10 厘米的长方体的框架。发问：做这样一个框架最少用多长的铁丝？让学生理解铁丝相当于长方体的棱长， 所以就是求棱长和。 假如用彩纸把这个框架糊成一个纸盒，需要多少彩纸呢？此刻还是求棱长和吗？为何？指引学生说出由于彩纸不在棱上。 接着怀疑彩纸糊在长方体的什么地方呢？指引学生说出糊在面上，这时将准备好的彩纸（ 6 个面的睁开图，用胶带粘在一起）把长方体框架做出一个纸盒。 要求用多少彩纸其实就是求什么呢？指引学生说出 6 个面的面积和。 引出表面积的意义。 揭露 课题：长方体和正方体的表面积。 二、研究新知 （一）认识长方体和正方体的睁开图 为了更好地为教课服务，相对的面上的彩纸用同一种颜色，让学生看清楚上、下边，前、后边，左、右边分别是什么颜色。这时把 睁开图贴在黑板上。让学生再标出上、下、前、后、左、右 6 个面，观察相对的面的地点关系。而且找出长、宽、高。 （二）长方体表面积的计算方法 、让学生独立解决 、报告 14 ×6×2＋10×14×2＋10×6×2 （14×6＋14×10＋10×6） 2 =168+280+120 = （84+140+60）× 2 =568 （cm2） =568 （cm2） 报告时让学生说出每一部分的意义，比较两种方法，选出简易的算法。 、总结出长方体的表面积的计算方法 S=(ab+ah+bh) ×2 、让学生自己总结出正方体的表面积计算方法 S=a ×a×6=6a2 谈论内容： 、由于长方体、正方体这一部分包括求棱长和、表面积和体积三大内容，在解决问题的时候很多学生弄不清楚该求什么。所以，我们用长 14 厘米，宽 6 厘米，高 10 厘米的长方体框架导入新课，让学生直观感觉到焊框架用铁丝的长度就是求棱长和。 由于铁丝相当于长方体的棱；解决用彩纸糊一个纸盒，用多少彩纸的为问题，先让学生依据生活经验想想彩纸糊在长方体的什么地方， 相当于长方体的什么？这时老师再出示准备好的彩纸把框架糊成一个纸盒， 充分感觉 彩纸相当于长方体的面， 而后将彩纸睁开图贴在黑板上， 标出上、下、 前、后、左、右 6 个面及长、宽、高。并让学生观察相对的面的地点 关系。 、让学生判断图形能否能围成长方体也许正方体是学生不易掌握的知识点为了打破难点，遇到这样的题目让学生在纸上画出来，剪下来详尽地折一折。 在此过程中让学生边操作边想象， 哪些面是相对的。能否是有重复的面（少一个面） ，在长方体中没有 6 个面是完整同样的长方形等。 让学生画出能围成正方体的全部图形。 加强学生的空间想象能力。 、依据实质状况求物体的表面积也是学生不易掌握的知识点。很多学生再审题时没有发现“无盖” 、单位不一致等。在做题的时候把要点词、字、单位名称画出来，做到理解求哪几个面的面积和，一致单位等等。 教研总结： 经过此次教研活动，大家都能从中得益匪浅，深深感觉到集 体的力量是强盛的， 对于一个知识点的教课能够有不一样的见解、 教课方法，是特别难得的，也许你向来愁闷的问题，在这样的交流、谈论中水到渠成。向来以为自己的解题方法是最好的也在这个时候理解了 本来还有更简单的方法。 这样才能发挥每个教师的兴趣喜好和个性特 长，使教师在互补共生中成长。