幼儿的攻击性行为成因及解决对策.docVIP

PAGE PAGE PAGE 9 幼儿的攻击性行为成因及解决对策 【论文摘要】： 攻击性行为是幼儿常见的社会行为之一，是幼儿个性社会性发展的重要内容。它影响到幼儿人格和品德的形成，是个体社会化成败的重要指标。针对幼儿攻击性行为现象,分析其产生的原因、后果及预防、纠正措施,从学校与家庭、家长与教师角度探讨正确培养幼儿健康良好个性的途径与方法。 【关键词】： 幼儿 攻击性行为 解决对策 一 、攻击行为 1、攻击性的定义 所谓攻击性行为，有称侵犯行为（aggressive behavior），指个体采取的使他人受损害或不舒服的行为，包括殴打、侮辱和抢夺和损坏他人财务等霸道行为。攻击性行为是儿童在身心发展过程中，其人际关系的还没有行成良好的社会适应时表现出来的不良行为。他的出现表明幼儿的人际交往出现了不协调。 弗洛伊德认为，攻击性是人的一种本能，人的敌意和攻击性能量不断积聚，到达一定程度时就会以暴力或破坏性行为而宣泄来。习性学家劳伦茨则指出，攻击性是环境中的诱因所激发的本能。 儿童的攻击性（或称侵犯性）是儿童社会性发展中一项非常重要内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向，但随着心理生理发展，这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标，如征服外部环境，在驾驭环境中取得成功。朝这个方向发展的“攻击性”，会变成人心理中积极成分，如坚韧性、毅力、意志品质等，但是这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标，如伤害别人，这种攻击性就是有害的。 2、攻击的分类 对攻击的分类有许多不同的纬度，如劳伦茨提出有感情性的攻击与工具性的攻击之分；哈特普提出敌意性攻击和攻击性之分（前者指向人，根本目的是为了打击或伤害他人；后者指向物品，是为了获得某个物品而做出的抢夺，推行等动作）攻击一种手段或工具，并不是为了给攻击者造成身心伤害；其他分类还有：个人推动的攻击与社会推动的攻击；身体攻击和言语攻击；内藏攻击与外显攻击以及美国心理学家道奇等人提出的反应性攻击（愤怒，发脾气，失去控制，与主动型攻击夺取物品，侮辱或控制同伴）。 二、幼儿攻击性行为的成因分析 幼儿处于人生的开始时期，他们对于周围的世界一无所知，发生在他们身上的攻击性行为有着心理和生理原因。 1、受天生气质、性格特点的影响。很多实例表明，幼儿的某些生理特征，如外貌特征、体质、气质性格等对攻击性行为的表现有一定的影响。那些天生爱哭闹的幼儿，长大后是比较易产生攻击性行为的。兴奋、好动、性急、冲动的性格在后天环境中易表现出攻击性行为。 2、受认知，年龄特点的影响。幼儿各方面认知尚未发育完全，考虑问题常以自我为中心，以自己的喜好判断事物，不分场合、时间，不顾及他人，自我控制能力差。同时，幼儿生性活泼好动，喜爱用各种方法来引起别人的注意，但往往选择方法不恰当，会攻击到别人。 3、受不良家庭教育的影响。 （1）大部分幼儿都是独生子女，对待家中的“太阳”和“掌上明珠”，特别是祖辈更是溺爱，使得孩子骄横、霸道，无法承受挫折。 （2）由于望子成龙，望女成凤的心理，家长常常在生活学习上强行要求和限制幼儿。这样的孩子，一旦有自由空间，便会用不当的方式满足自己的交往欲望，出现攻击行为。 （3）有的家长过分放任把孩子，不对他们限制和要求，使得孩子养成自由、散漫的习惯，随意顶撞成人和攻击其他幼儿。 （4）在社会环境中习得攻击行为。幼儿攻击性行为的产生，与学习和模仿有很大关系。社会学理论把攻击性行为看作是由直接强化或观察、学习习得的。如本来就喜欢打打闹闹的幼儿，观看了暴力节目后，会增加发生攻击性行为的可能性，或直接模仿影视中的暴力行为。 （5）由环境中的焦虑引起的攻击行为。幼儿在生活和学习中，受到挫折或排斥时，易产生焦虑、侵犯的情感。如一组幼儿玩玩具。另一组只许看，不许玩，这一组幼儿的行为就会更具破坏性。与同伴冲突也是幼儿攻击行为的一个因素，有的儿童在游戏、活动和交往中，不能正确地表达自己，同伴关系差，常受到同伴的拒绝，会引起心理上的焦虑，误认为别人是怀有敌意的，会使用攻击性行为。 三、幼儿攻击性行为的解决对策 1、家庭方面 孩子的攻击性行为不仅会影响孩子的生活和学习，更为严重的是会影响到他们以后如何与同伴交往、如何待人接物，对他们今后踏入社会都会产生不同程度的影响。当我们发现自己的孩子有了攻击性行为的时候，也不要过于严格的惩罚他们，作为家长的我们应该采取不同的方法，因人施教加以阻止和抑制，教给他们如何与同伴交往、如何与人分享以及正确的是非观念，如何感恩等，与此同时，我们也要帮助孩子学会自己解决纠纷，掌握正确的方法，抑制攻击行为的发生。 （1）优化家庭氛围，减少环境的刺激 夫妻之间的相亲相爱、和长辈之间