2022年冀教版小学《认识除法（分几份）》精品教案（word版）.docVIP

第五单元 表内除法〔一〕 第3课时 认识除法〔分几份〕 【教学目标】 1、在具体情境中进一步理解除法的意义。 2、认识除法各局部的名称，能根据具体情境和问题写出除法算式。 3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。 【教学重点】 使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份。这是第二种分法〞，能知道这种方法怎样用算式来表示;而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的。 【教学难点】 理解第二种分法的含义。初步感悟到两种方法的内在联系。 教学过程 一、复习导入 1、问:谁能用简单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识 2、实物演示 ①出示:把6个桃子，平均分成3份」每份几个 ②请一个学生到黑板前来，一边分，一边说。下面几个提问可以用投影片〔或实物投影〕显示。 ③问:根据他刚刚分的过程，谁能列出一个除法算式〔6÷3=2〕 ④问:算式中的每个数的名称各是什么〔算式中6叫被除数，3叫除数，2叫商〕 ⑥问:这个算式该怎么读〔读作:6除以3等于2、 ⑥问:这个算式表示什么意思〔这个算式表示;把6平均分成3份，每份是2、 教师谈话:今天，我们要在上节课的根底上，继续学习分东西的另一种方法。 二、探究新知 1、分桃子 〔1〕出示6个桃子，每盘放2个，可以放几盘 〔2〕师问:这道题跟刚刚的题目有什么联系，又有什么区别 〔3〕请同学们试着按要求分一分。〔学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程〕 〔4〕教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程二 〔5〕问“6个桃子，每2个放一盘，能分成几盘〞 2、分足球 〔1〕出示20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐 〔2〕提问：“每只筐里装5个〞，是什么意思〔每5个放一筐，就是说每份是5个，每盘要放得同样多} 〔3〕请同学们试着按要求分一分。〔学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。〕 在分之前教师让学生回想刚刚分桃子的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。然后再动手实际的分一分。 〔4〕学生汇报分的过程和结果，教师同时演示〔如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分的全过程 师生小结:20个足球，每5个放一筐，放了4盘. 〔5〕问:我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚刚我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来〔生：20÷5=4〔盘〕〕 〔6〕问:这个算式表示什么意思呢〔先叫几个学生试着说一说〕 〔7〕教师说出算式表示的意思，同时板书:有20个，每5个分一份，分成了4份。 3、比照感悟 〔1〕师问:上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法题目的特点是要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少。这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法 〔今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法题目的特点是:要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份 问:这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点 三、稳固练习 1、先摆一摆，再写出算式。 〔1〕12根小棒，每2根一份，能分成几份 12÷〔 〕=〔 〕 〔2〕12根小棒，每6根一份，能分成几份 2、看一看这两道题的算式，你有什么发现 〔1〕要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份 数就越多; 反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。 四、归纳质疑 通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗 完成练一练 1、第1题叫学生读算式，并说出各数的名称。 2、第2题，使学生理解，按要求让学生自己做，然后进行交流。 3、第3题，学生独立完成。 4、第4题，可以让学生用花片代替骨头分一分，独立把算式填完整。 教学反思 这节课学习的是除法的第二种含义。要让学生知道2种情况下都要列除法算式。要让学生们记住除法算式中各局部的名称。同时复习其它三种算式各局部的名称。个别学生对除法的2种含义掌握的不好、需再深入的讲解并多加练习。 第五课时：包装扑克 教学目标： 1、结合扑克包装的问题，经历小组合作、实际操作、讨论、计算、比拟等研究节省包装纸方法的过程。 2、能综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性和优化。 3、活动综合运用数学知识解决简单实际问题的成功体验和经验，提高解决实际问题的能力。 课前准备：每组6盒扑克、直尺，教师准备带包装纸的扑克。 学具准备：直尺，扑克 教学方案： 一、谈话导入 师：同学们，今天各组都准备了6盒扑克。现在请各组测量出一盒扑克的长、宽和高，并计算出它的外表积。 学生分组测量、计算，然后交流测量结果。 师：同学们请看老师拿的这盒有包装纸的扑克，如果不考虑贴在一起的地方，谁知道这盒扑克的外表积和包装纸的大小有什么