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《从现在开始》教学设计2_1 《从现在开始》教学设计2_1 《从现在开始》教学设计2_1 《从此刻开始》教课方案 2 一、复习检查 1．开火车读生字词。 2．听写词语：命令、宣告、向来、小心、第一名、此刻、礼拜、轮番、走路。 3．出示课题读一读，联合课文内容，把题目增补成一句完好的话。如：猫头鹰让大家从此刻开始白日睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1．学习第 1 段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段： 狮子想找一个动物接替他做万兽之王。 于是，他宣告大王宣告了一个什么信息？ 学生接读狮子说的话。 联合看图， 指导朗诵狮子说的话。 学生能够加上动作、 神情练习朗诵，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第 2 自然段 1）课件出示图，这幅图是讲谁当万兽之王？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第 2 自然段，用 ----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。联合看图，自个儿读读句子，领会猫头鹰和动物们的心情、神情，并说出自己的感觉。 板书：万兽之王、动物们 （2）谁愿意愿大家报告自己的学习成就？指名回答。 依据学生的回答， 联合看图， 要点领会神气极了、 谈论纷繁、 叫苦连天。 随机进行朗诵指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 3）学生表演，大家评论。 4）小结这段的学习方法。 3．小组合作学习第 3、4 自然段 请小朋友运用方才学习第 2 段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。 4．报告学习状况 （1）学习第 3 自然段，课件出示图。 让学生自己报告学习的状况，要点领会激动、 直摇头，随机进行朗诵指导。 谈谈自己的领会在听读与评论中领会直摇头，做动作。想一想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是如何苦练跳的本事的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第 4 自然段，课件出示图。 指名读第 4 自然段，其余小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。要点理解担忧、喝彩。 大家担忧什么？为何会有这样的担忧？ 大伙儿为何喝彩起来？表演喝彩的样子？指名回答下列问题并随机进行朗诵指导。 为何猴子获得了拥护呢？ 板书：小猴子 、 喝彩 5． 学习最后一段。 1）学生默读，发问：为何不再往下轮了？ 2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （依据学生的回答，教师合时点拨，在小猴子前方打 radic; ） 三、读读演演 自由读课文，读好每个角色，以为自己读得好的在旁边画个笑容娃娃。 学生自发组合，分角色表演故事。老师和其余同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。 四、拓展练习