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实习语文教师工作总结归纳 从今年暑假开始我们学校各个备课组、 教研组都以分散和集中的 方式进行洋思经验的学习， 教师们将学到的洋思理念渗透到自己的教 学中去，通过最初的学习和实践中的领会， 我们任课教师对于学习洋 思有了清晰的深刻的认识： ⑴“先学后教，当堂训练” ，是成功的教学模式。 了解“先学”和“后教”的准确含义和方法，这种教学模式，让 学生自主学习，培养学生获取知识的能力；让学生动脑思考，培养了 学生探索、分析问习题解决问习题的能力；让学生全程参与、全员参 与、全方位参与，学生由学会变为会学，提高了学生素质。教师关注 个体开展， 承认差别， 因材施教；突出学生的主体地位。 “先学后教， 当堂训练”一改往日一个人的满堂灌，体现学生的主体性、活动性和 自主性。根据不同的内容， 使用不同的教学形式，这也符合了素质教 育的要求。 体现教师课堂教学的艺术性和备课的充分性。 把教和学有 机地结合起来。立足学生的本身开展，形成良好的学习机制。 ⑵实现“三清”，需要教师付出更多的心血和汗水。 “堂堂清、日日清、周周清”重在把握好适度的教学目的，提高 课堂的教学效率。 洋思给我们带来了更多的思考和实践， 洋思经验也 是一种精神的写照，它需要我们付出更多的爱，爱学生、爱岗敬业， 同时也需要我们付出更多的心血和汗水， 还需要把教学和教科研扎根 在课堂教学中，落实在学生身上。 1 ⑶洋思的教学理念与新课改的理念是一致的。 课改的目的是改变过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动 的学习的态度；改变课程施行过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和 处理信息能力、 获取新知识能力、 分析和解决问习题能力及交流与合 作的能力。洋思的“先学后教，当堂训练”和“三清”的模式倡导了 学习的积极主动态度、学习主动地参与，强调了获取新知识能力、分 析和解决问习题能力以及交流与合作的能力的培养。 “先学后教，当 堂训练”的精华是让学生真正成为学习的主人，学习的主体，掌握自 己的命运，这是符合学习规律的。 在大力推行洋思课堂模式的形势下， 学校完成了第一轮赛课， 进 入了第二轮赛课， 教师们教学理念有了大变化， 增强了爱生敬业的精 神 . 学洋思前，教师忙于课堂灌输知识，罐的学生疲乏了，罐的学生 对学习无兴趣了， 罐的学生不爱思考问习题了， 也不会思考问习题了。 学洋思后，教师们忙于课前准备，查找资料，集体研讨，忙于为学生 准备预习习题， 准备课上学生可能提出的问习题答案， 忙于思考如何 调动学生学英语的积极性，忙于让学生乐于学习，学会学习。学生向 着积极主动学习的方向变化，一分耕耘，一分收获，学洋思前，学生 不用为上课做知识准备，不用思考课上所讲内容，学生也无压力，因 为教师很少给学生时机发言， 讨论问习题， 他们自始至终是被动地学 习。学习洋思之后，学生动笔、动手、动脑，张口的时机多了，因为 课上教师要让他们讲， 学生不思考不行了， 因为不思考他们就无法与 2 别人交流，就失去了展示的时机。 两个多月的时间毕竟太短， 教师的水平有待提高， 学生的习惯有 待培养，我们需要继续学习，继续努力，争取在最短的时间里获得好 的成果。 文章来源网络整理，请自行参考使用 3