2022年冀教版小学《分数的意义（一）》精品教案（word版）.docxVIP

课题：分数的意义〔一〕 教学内容：冀教版《数学》四年级下册第46--47页。 教学目标： 1、结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，开展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性根底。 2、结合具体的情景，进一步体会“整体〞与“局部〞的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性根底。 3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。 教学重难点：进一步理解分数的意义。 教学准备：准备小棒 教学方案： 一、新课导入 出示观察情景图。 师：观察图片，你得到了哪些信息？ 生：一捆小棒。 生：一筐西红柿。 生：一束鲜花。 师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，用“1〞描述。 设计意图：在交流“1〞可以表示哪些事物的活动中让学生感受“1〞可以表示一个整体，为认识一个整体的几分之几做准备。 二、探索新知 1、分一分 1同桌合作。 师：同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒2021根〕，把这捆小棒平均分成10份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？〔先动手操作再相互说一说你的想法〕 生：每份是这捆小棒的十分之一，是一根。 师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ 生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。 生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；五份是这捆小棒的十份之五。 师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？〔先动手操作再相互说一说你的想法〕 生：每份是这捆小棒的五分之一，是2根。 生：三份是这捆小棒的五分之三，是6根。 生：四份是这捆小棒的五分之四，是8根。 设计意图：通过学生的动手操作和相互交流来增加学生对知识理解和对知识的深化。 2、试一试 师：一筐西红柿有12个，把它平均分成假设干份，可以怎样分？每份是几个？〔我们可以用小棒来代替西红柿动手分一分〕 生：我把它平均分成12份，每份是1个； 生：我把它平均分成6份，每份是2个； 生：把它平均分成4份，每份3个。 生:…… 设计意图：在交流分享不同分法的活动中，进一步体验一个整体的几分之几的意义。 三、稳固练习 指导学生完成课本第47页练一练中第1、2、3题 学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 设计意图：用不同形式的练习稳固所学知识，感受数学学习的乐趣。 四、全班小结 师;这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获你对今天的这节课满意吗？ 设计意图：及时的总结是学生对整节课有一个系统的、全面的认识。 五、布置作业 1、回家后，与家长一起玩儿小棒的游戏可以选择10、16、18个为一组，边做边说。 格式是：我拿出了全部的几分之几，是几根。 2、课本P55练一练1、2、3、4、5题 板书 ： 分数的意义〔一〕 把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的〔〕，是〔〕根； 三份是这捆小棒的〔〕，是〔〕根； 把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的〔〕，是〔〕根； 三份是这捆小棒的〔〕，是〔〕根； 教学资料包 〔一〕 数学资源 1、用分数表示下面图形的阴影局部。 EQ \F(〔〕,〔〕) EQ \F(〔〕,〔〕) 2、下面图形中的阴影局部是 的是〔〕。 A． B． C. 3、 eq \f(7,12) 里面有〔〕个 eq \f(1,12) 10个 eq \f(1,17) 是〔〕〔〕个 EQ \F(1,5) 是 eq \f(3,5) 答案： 1、 2、A 3、7 3 3乘法估算 教学内容 教材第16、17页，乘法估算。 教学提示 三位数乘两位数乘法的估算一般利用“四舍五入〞法把因数看成整百整十数或整十数。 乘法估算，什么时候应估算大些，什么时候应估算小些，应根据实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入〞法取近似数。 估算根本方法的要求：符合实际，计算简便，接近准确值。 教学目标 1、结合具体事例，经历选择适宜的估算方法进行估算的过程。 2、能用适宜的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。 3、在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。 重点、难点 重点 会进行三位数乘两位数的估算。 难点 在解决具体问题的过程中，能应用适宜的方法进行估算。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程 一谈话导入： 1.师生谈话，引出教材中给出的火车图片，带着学生仔细观察。 师：同学们，你们坐过火车吗？可能会有一局部学生坐过火车。 师：大家肯定都看到过火车，这里就有一列火车，我们来仔细观察一下。 设计意图：请有坐火车经历的同学介绍有关火车的情况，创造愉快和谐的课堂气氛，自然引出本课的内容。 2.呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信