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(三年级数学教案)第六单元《千米和吨》教材分析 (三年级数学教案)第六单元《千米和吨》教材分析 (三年级数学教案)第六单元《千米和吨》教材分析 第六单元《千米和吨》教材剖析 三年级数学教课设计 千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。学生在前几册教材里已经陆续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。经过本单元的教课，他们就基本掌握了常用的长度单位和质量单位。 二年级（上册） 认识米和厘米， 1 米＝１００厘米。 二年级（下册） 认识分米和毫米， 1 分米＝１０厘米， 1 厘米＝１０毫米。 三年级（上册） 认识千克和克， 1 千克＝１０００克。 三年级（下册） 认识千米， 1 千米＝１０００米；认识吨， 1 吨＝１０００千克。 本单元编写了两道例题、两次 “想一想做做 ”、一个练习和一次实践活动。此外还有一道思虑题，设计最优的运输方案。一篇 “你知道吗 ”，介绍对于计量和丈量工具进步发展的历史事实。详细安排是先教课千米，后教课吨。 1． 认识千米。 例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。联合这些画面告诉学 生： 计量行程或丈量铁路、公路、河流的长度，往常用千米作单位。这些画面 和这句话，给学生一个鲜亮的印象： 计量很长的路或很长的长度时，要用千米 作单位。教课时要给学生讲讲画面中标志的意思，如火车已经行驶了 180 千米， 公路上汽车限速每小时 60 千米，离南京还有 98 千米，地图上的 1 厘米、2 厘米、 3 厘米分别表示实质长度 16 千米、 32 千米、 48 千米。还要让学生知道 “千米 ”可 以用符号 “km”表示，这在生活中和后边的数学练习中常常使用。 教材接着讲 1 千米有多长，教课的要点是帮助学生感知 1 千米，初步成立 1 千米的长度观点。先联系学校操场上的跑道，告诉学生 1 000 米就是 1 千米。由 于多半学校都有 100 米长的直跑道，学生对 100 米已有详细的感知，因此 “10个 100 米是 1000 米，就是 1 千米 ”，既让学生对 1 千米是多长有首次感性认识，又 讲了千米和米之间的进率。 教材持续让学生联系自己学校的跑道一圈长是 200米、 250 米仍是 400 米，经过简单的计算，算出跑道几圈的长正好是 1 千米，又一次 充分对千米的感性认识。要注意，这里不是解决实质问题，只需依据自己学校的跑道一圈的长度，要点进行一次计算就能够了，另两次计算不用都进行。可是，要点进行的那次计算要让全体学生都参加。教材这样的安排，较好地落实了《标准》的要求： 让学生领会 1 千米，也便于教师组织教课活动。 “想一想做做 ”牢牢扣住领会 1 千米而设计，内容丰富，形式多样，既有扎实的 知识技术训练，又着重在解决问题中发展数学思虑。第 1 题联合看路线图再次突出 1 千米就是 1000 米。第 2 题联合解决实质问题把 2000 米换算成 2 千米，为第 3 题作铺垫。第 4 题经过采用适合的单位，领会米和千米在生活中的应用常常是 不一样的，累积一点正确使用单位的经验。第 5 题以比较数的大小为基础进行长度 的比较。第 6 题教课看铁路路线图，并进行相关千米的笔算和预计。在交通路线 图上，依照已知一段的实质长度，预计其余路段的长度是十分适用的技术。教课 时，不修业生预计得很精准，但要充足地沟通预计的方法和思虑，激发预计的兴 趣。 2． 认识吨。