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(三年级语文教案)12、荷花 (三年级语文教案)12、荷花 (三年级语文教案)12、荷花 12、荷花 三年级语文教课设计 荷花 教课目的： 1．学习作者察看荷花的方法和是如何把看到的、想到的写清楚的。 2．理解白荷花开放的各种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画 ”。 3．领会 “我”突然感觉自己忧如就是一朵荷花时眼前出现的情形。 教课步骤： 第一课时 一、从图下手，导入新课 出示挂图。 教师叙述：在湛蓝的天空下边，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片葱绿。雪白的荷花，你追我赶在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才睁开两三瓣，有的含苞欲放 蜻蜓时时地飞来飞去，有时，一条小鱼在水面调皮地吹 起泡泡。细风吹过，送来阵阵幽香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满活力的画面啊！ （过渡）下边，我们一同赏识这幅画。 指导学生按必定的次序（从近到远，或从上到下）察看图画，分清主要光景和次要光景，把主要光景说详细。 （过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是如何用文字来描绘的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题） 二、初读课文，认识课文粗心 1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。 2．检查生字词自学状况。 3．依据课文内容填空，出示投电影。 荷花也叫 ___________，荷花开过此后的花托叫 _________________，里面有 莲的果实叫 ________________。荷叶像 _________。刚开的白荷花 _________________。全开的白荷花 ___________________。将要开的花骨朵儿 ____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的 。 三、图文联合，抓住要点词语，深入理解课文一、二小节 1．学习第一小节。 1）学生朗诵。 2）设问：作者为何往荷花池边跑去？ （板书：闻到幽香）“幽香 ”一词是什么意思？闻到幽香作者会想些什么？ “连忙”一词说明他的心情如何？ 这一段共有两句话，合起来说了什么意思？ 3）学生有感情地朗诵。 4）（过渡）作者到达池边必定会看到什么？（板书：看到荷花） 2．学习第二小节。 l）指名朗诵第二小节。 2）设问： “已经开了许多 ”是什么意思？ “挨挨挤挤 ”这个词中的 “挨”和“挤”是一组近义词。查词典，看看这两个字的意思同样吗？（比一比，看谁查词典又快又正确） 教师叙述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不一样， 看图，请同学上前方指一指，哪处荷叶是 “挨”着，哪些荷叶是 “挤”着。（在学生指明的同时，教师叙述：看，它们多像一个个绿娃娃。 这儿亲近地 “挨”在一同；那边又调皮地 “挤”在一块儿。） 设问：再回想一下，你还在什么时候或什么地方看到过 “挨挨挤挤 ”的情形？ 教师叙述： “挨挨挤挤 ”说明人或东西好多，那么，这儿说荷叶 “挨挨挤挤 ”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得活力勃勃，特别旺盛。） 教师叙述：方才我们一同学习了句中 “挨挨挤挤 ”这个词语，我们经过比较，想象领会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并谈谈幸亏哪里。（学生自学后沟通。） （此处要指引学生抓住 “一个个 ”、“像 大圆盘 ”、“碧绿 ”等词语进行剖析比较，使学生真实感觉到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文剖析“一大幅活的画 ”作铺垫，同时培育学生对词语的初步赏析能力。 有感情地朗诵这一句，先自由读，再指名读。 设问：第三句哪个词用得最好？为何？ （指引学生抓住 “冒”字，进行想像，可采纳换字法，用 “长”、“露”等词进行比较，指引学生认识 “冒”字最能反应荷花坚强的生命力。） 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？ 指名读这三句话，图文比较，理解这三句话。 （指引学生抓住 “睁开 ”、“露出 ”、“饱胀得 要破碎似的 ”进行剖析。） 这三句话是用什么词语连接起来的？ （有的 有的 有的 ） “有的 有的 有的 ”是什么意思？谁能用上 “有的 有的 有的， ”说一句话？ 教师叙述： “有的 有的 有的 ”在句子里都含有 “多”的意思。那么，课文中的 “有的 有的 有的 ”说了然什么？ 3）引读第二小节。 4）这一小节说了一个什么意思？ 5）有感情地朗诵第二小节。背诵第二小节。 6）讲堂练习。 抄录：莲蓬 饱胀 破碎 挨挨挤挤 姿势 舞蹈 载歌载舞 用 “有的 有的 有的 ”写几句话。 第二课时 一、指名分节读课文 二、检查复习 1．第一、二小节各说了什么意思？ 2．作者详细向我们介绍了荷花的哪几种姿态？ 三、学习第三小节 1．指