杨修之死教案(1).pdfVIP

《杨修之死》 教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1．掌握《杨修之死》这篇文章的内容、写作技巧、和语言特点。 2 ．初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。 （二）能力目标： 通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。 （三）情感目标： 1．认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。 2 ．欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。 教学重点 分析小说中人物的性格特征。 教学难点 探讨杨修之死的原因。 教学方法 竞赛法、合作探究法、创设情景法 教学媒体 多媒体电脑、实物投影仪 课时安排 二课时 课前准备 1．加强预习，布置同学在课前看《三国演义》七十二回。课上先让学生根据课文后面的思 考和练习题进行自学， 然后展开课文知识、 口头表述及辩论比赛， 以最大限度地开启学生的 思维，提高思考问题和分析问题的能力。 2 ．加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。 3 ．定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足 学生的好胜心理， 4 ．评分标准： 复述故事占 20 分，必答题和抢答题每个 10 分，辩论占 40 分。 教学步骤 第一课时 教学内容 疏通文字，理解课文内容。 教学过程 一、导入新课 播放《三国演义》的主题曲。在音乐中介绍《三国演义》 。 介绍有关的文学常识（教师完成） 。 罗贯中（约 1330～1400），名本，号湖海散人。广泛搜集材料，以史实为根据，创作了历史 小说巨著《三国演义》 。罗贯中在巨著中，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了 愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治主张——仁政。 本文节选自《三国演义》第 72 回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷” ，《杨修之死》即后 半回 “曹阿瞒兵退斜谷” 的主要内容。 原回目是从战争发展的进程着眼， 反映三国交战情况， 曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心 中进退犹豫不决， 课文节选由此开始。 节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果， 从不同侧 面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物性格。改题为 “杨修之死”是耐人寻味 的。 杨修，确有其人《三国志》 《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修 （175-219 ），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪 曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。 《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。 杨修虽然恃才傲物，但也不至于有被杀的大罪过。有才的人很难容于社会，这是为什么？ 1．注意以下字音： 庖（ páo ） 鸡肋（ lēi） 惇（ dūn） 禀（ bǐnɡ） 主簿（ bù） 辕（ yuán ） 丞（ chénɡ）相 恃（ shì） 放旷（ kuànɡ） 匙（ chí） 褒（ bāo）贬（ biǎn ） 寝（ qǐn ） 佯（ yánɡ） 簏（ lù） 迳（ j ìnɡ） 伺（ sì） 谮（ zèn） 邺（ yè）城 阻当（ dǎnɡ同“挡”） 叱（ chì） 麾（ huī） 阜（ fù） 拈（ niān ）弓 绰（ chāo） 2 ．解释字词。 找出疑难字词加以解释。 二、整体感知。 学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。 准备工作。 男女生分成小组，进行准备。 1．为复述文中的七个小故事作准备。 2 ．为辩论准备材料，男同学持第一个观点：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸；女同学持 第二个观点：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。 3 ．梳理材料。 三、布置作业。 1．回去继续收集、梳理材料。 2 ．选用课时作业优化设计。