月是故乡明说课文稿.docxVIP

敬爱的各位评委、各位老师： 大家好！ 家乡在游子内心，永久是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方。 所以，我选择《月是故乡明》这一单元作为今日研说的内容。我将从讲课标、说教材、 说建议三方面睁开研说。 一、讲课标 （一）课程目标 课程目标从知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三方面设计。三者相互浸透， 融为一体。其目的在于整体提升学生的语文涵养。 《月是故乡明》是人教版语文五年级上册 2 单元的内容，属于第三学段。下边我将联合教材说目标。知识与能力—— 单元课程目标： 1、认字 21 个，写字 14 个。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法—— 单元课程目标： 1、 拥有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，培育丰富的累积和优秀的语感。 2、能联系上下文和自己的累积，理解要点词语和句子的含义，领会作者的思想感情。这正 是课程目标中 “拥有独立的阅读能力， 学会运用多种阅读方法， 培育丰富的累积和优秀的语 感，侧重感情体验发展感觉和理解的能力。”的详尽表现。 3、在口语交际中经过想象和表达，把语言累积和语言实践有机的联合起来。让学生在实践 中学习和运用语文。 3、经过比较阅读使学生意会到，思乡情是相同的，思乡的方式，寄望的对象却因人而异 4、经过读书指引品尝语言，丰富学生的语言累积，感觉人物美好感情。 感情态度价值观—— 单元课程目标： 经过学习使学生读书领会作者对家乡的思恋、 挚爱的思想感情， 让学生在对 比阅读中意会到，思乡情是相同的，思乡的方式，寄望的对象却因人而异，引起乡思的事物 也是各不相同的。 这正是学段目标的详尽化。 （二）内容标准 内容标准包含：识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面。 课标中—— 识字写字：要求有较强的独立识字能力 阅读：默读有必定速度。 联系上下文理解相关词句的意思， 在阅读中认识文章的表达顺 序，领会作者的思想感情。 习作：养成留神观察四周事物的习惯， 丰富见闻， 懂得写作时为了自我表达和与人交流。 口语交际：要求表达有条理，乐于谈论，敢于表达自己的建议，注意语言美。 综合性学习： 要求对自己身旁的， 大家关注的问题策划简单的校园活动， 进行谈论和分 析。 从中可以看出第三学段侧重学生阅读和写作能力的培育。 由此，本单元的内容标正确立 为： 识字写字： 1、认字 21 个，写字 14 个。 2、硬笔书写楷书，领会汉字的优美。 阅读： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能联合课文内容理解、感悟要点词句的意思。领会词语的感情色彩。 3、经过阅读感悟文章的表达序次和表达方法，领会作者的思想感情。 习作：能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的喜欢和神往。 口语交际：谈论交流本组课文时经过那些人、事、景、物来表达思乡之情的。 综合性学习：策划主题为“浓浓的乡情”的活动，加深对家乡的认识和热爱。 二、说教材 （一）教材特色 本册是在前八册教材的基础上编写的， 教材的结构及思路有必定的继承性， 表现整套教 材的连续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作要点介绍。 1、专题组元的角度更加灵巧多样 本单元月是故乡明从思想内容的角度提出， 侧重指引学生更多地关注社会， 有的专题是 从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，不但展现了毛泽东的领袖风采，并且展现了他的文 学才干和凡人情怀； 第三组是从文体的角度提出的， 学习说明性文章， 指引学生在认识文章 内容的同时，学习一些基本的说明的方法。 2、增强整合的编写目的更加明确 （ 1）导语导学，整合单元内容。 本册各组的导语多半分为两个自然段， 除了有激发学习兴趣、 点明学习专题的作用外， 还有提示语文学习要点、 明确读写训练点的作用， 方便教师和学生从内容和形式双方面去关注课 文。 （ 2）精读课文与略读课文的整合。 明确提示了略读课文的学习要乞降方法， 表现由精读到略读的阅读训练过程， 使精读课文和略读课文的整体感更强。 3）单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 每一组从导语到课文思虑题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都力 求从内容和形式上突显本单元的学习要点：前面有部署，中间有铺垫，后边有复习、拓展、交流，整组教材以致于全册教材成为相互联系的整体。 3、拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。 本册安排综合性学习的第一、 第五单元， 充分表现了大语文观， 表现了在生活中学语文、用语文的思想。 本册重视课内外语文学习的联系，除连续保持“资料袋” “阅读链接”鼓舞学生在课外查找更多和课文相关的资料和文章，帮助理解课文和增添阅读量；教材还在“回顾·拓展” 中增设了“课外书屋”这一新栏目，旨在介绍、指引学生读课外书，读整本的书，特别是读 中外少儿文学名著； 在“小练笔” 中指引学生联系课内外阅读和