地理学科分解课程技术规范标准(powerpoint 31页).pptVIP

基于课程标准的教学 ——地理学科课程标准的分解技术 用专业的思维，做具有专业品质的事情。 第一页，编辑于星期五：二十三点 三十九分。 实现有效课堂和有效教学，必须首先要回答三个问题。 第一，要把学生带到哪里去？ 第二，怎样把学生带到那里去？ 第三，如何确信已经把学生带到了那里？ 教学（学习）目标的确定。 实现目标的课堂教学过程。 第三，检测评价课堂教学（学习）目标的途径和方法。 第四，为什么要把学生带到哪里去？ 第二页，编辑于星期五：二十三点 三十九分。 一、教学的三种取向 1．基于教师（或学生）个人经验的教学 2．基于教科书的教学 3．基于课程标准的教学 第三页，编辑于星期五：二十三点 三十九分。 二、基于课程标准的教学 1、课程标准的意义 纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。 第四页，编辑于星期五：二十三点 三十九分。 二、基于课程标准的教学 2、基于课程标准的教学 基于课标的教学是“做正确的事”, 有效教学是“正确地做事”。有效教学 应该是基于课标的教学，也就是说我们 的教学应该是在“正确地做正确的事”。 方向问题、策略问题 第五页，编辑于