小学二年级趣味数学知识三篇.docVIP

小学试题 小学二年级趣味数学知识三篇 【导语】学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲 望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践说明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。所以数学趣味故事会让小朋友们对数学和故事都产生兴趣。我为您整理了《小学二年级趣味数学知识三篇》，供您参考。 【篇一】小学二年级趣味数学知识《阿拉伯数字的来源》 　　阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是国际上通用的数码。这种数字的创制并非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功绩。阿拉伯数字初出自印度人之手，也是他们的祖先在生产实践中逐步创造出来的。 　　公元前3世纪，印度出现了整套的数字，但各地的写法不一，其中典型的是婆罗门式，它的独到之处就是从1～9每个数都有专用符号，现代数字就是从它们中脱胎而来的。当时，“0〞还没有出现。到了笈多时代(300-500年)才有了“0〞。这样，一套完整的数字便产生了。这就是古代印度人民对世界文化的巨大奉献。 　　印度数字首先传到斯里兰卡、缅甸、柬埔寨等国。7-8世纪，随着地跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国的崛起，阿拉伯人如饥似渴地吸取古希腊、罗马、印度等国的先进文化，大量翻译其科学著作。771年，印度天文学家、旅行家毛卡访问阿拉伯帝国阿拨斯王朝(750-1258年)的首都巴格达，将随身携带的一部印度天文学著作《西德罕塔》献给了当时的哈里发曼苏尔(757-775)，曼苏尔令翻译成阿拉伯文，取名为《信德欣德》。此书中有大量的数字，因此称“印度数字〞，原意即为“从印度来的〞。 　　阿拉伯数学家花拉子密(约780-850)和海伯什等首先接受了印度数字，并在天文表中运用。他们放弃了自己的28个字母，在实践中加以修改完善，并毫无保存地把它介绍给西方。9世纪初，花拉子密发表《印度计数算法》，阐述了印度数字及应用方法。 　　印度数字取代了冗长笨拙的罗马数字，在欧洲传播，遭到一些基 督教徒的反对，但实践证明优于罗马数字。1202年意大利雷俄那多所发行的《计算之书》，标志着欧洲使用印度数字的开始。该书共15章，开章说：“印度九个数字是：‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用这九个数字及阿拉伯人称作sifr(零)的记号‘0’，任何数都可以表示出来。〞 　　14世纪时中国的印刷术传到欧洲，更加速了印度数字在欧洲的推广应用，逐渐为欧洲人所采用。 【篇二】小学二年级趣味数学知识《罗马数字》 　　大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0〞的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规那么，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0〞这个数字。 　　而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0〞这个符号。他发现，有了“0〞，进行数学 运算方便极了，他非常快乐，还把印度人使用“0〞的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。 　　教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0〞这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝!于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷 刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0〞被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。 　　但是，虽然“0〞被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0〞，仍然用“0〞做出了很多数学上的奉献。后来“0〞终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。 【篇三】小学二年级趣味数学知识《阿基里斯追不上乌龟》 　　曾经有一个非常的逻辑学悖论，叫阿基里斯追不上乌龟。　　内容很有趣，说的是一名长跑运发动叫阿基里斯。一次，他和一只乌龟赛跑。假设运发动的速度是乌龟的12倍，这场比赛的结果是显而易见的，乌龟一定会输。 　　现在我们把乌龟的起跑线放在运发动前面12千米处。那么结果会是如何呢? 　　有人认为，这名运发动永远也追不上乌龟! 　　理由是：当运发动跑了12千米时，那只乌龟也跑了1千米，在运发动的前面。 　　当运发动又跑了1千米的时候，那只乌龟又跑了1/12千米，还是在运发动前面。 　　就这样一直跑下去，虽然每次距离都在拉近，但是运发动每次都必须先到达乌龟的起始地点，那么这时又相当于他们两个相距一段路程跑步了。这样下去，运发动是永远也追不上乌龟的。 　　你是怎么认为的呢?