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小学试题 数据收集整理 第2课时 教学内容 数据收集整理〔二〕 教学 目标 知识与技能：能根据统计结果答复下列问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 过程与方法：让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣 情感、态度与价值观：培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育 教学重点 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教学方法 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中开展，开展中提高。 教学准备 多媒体课件 教学过程设计〔含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图〕 教学过程 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮助，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家效劳，乐意为数学老师效劳。 师：你想推荐谁当数学科代表？〔学生自由发言并说出理由。〕 教师根据学生的答复，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 〔1〕收集数据。 教师引导：刚刚我们通过筛选选出了两位适宜的同学，那么，这两位同学哪个更适宜呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有适宜的方法？ 学生讨论，说说选择的方法。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ 小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？〔学生自由发言。〕 出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 〔2〕学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报知名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？〔提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。〕 指名学生说，肯定学生的方法，如画“○〞、画“∣〞、画“正〞等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果，应该选〔 〕担任数学科代表。 〔3〕小结。 谈话：刚刚同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？ 把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例2. 〔1〕过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？〔画“√〞、画“正〞、画“○〞〕 〔2〕填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据，填写表格。 答复下列问题： 根据统计结果，应该选谁参加比赛？〔陈小菲〕 有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？〔让学生讨论可能性。〕 指名学生答复，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。 〔3〕从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？〔让学生自由说。〕 教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。 三、稳固练习 完成教材“练习一〞的第3题。 出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？ 1、根据统计图，完成统计表。 2、根据统计表逐题答复教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么？ 四、课堂小结 师：这节课最让你快乐的收获是什么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。 本课作业 课本练习一4-5 板书设计 数据收集整理〔二〕 收集整理数据→填写表格→进行分析 姓名 张三 李四 票数