部编人教版初中语文古诗词鉴赏知识点总结归纳复习资料大全[最新].pdfVIP

古诗词鉴赏 课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏 品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。 一、古诗鉴赏表述方法常见的套话： 1、思想情感： 忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴 ；反映离乱给人民造成的痛苦 ；对国家民 族命运的担忧。 建功报国：建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；壮志难酬的 悲叹。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春 易逝的伤感。 2、情感表达：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意 象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的 作用。 二、创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮 苍凉、严谨细腻、清丽婉约„„ 明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这 种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 三、赏析表达技巧 1、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 2、结构形式：照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。 3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。 4、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想 象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间 接抒情的诗歌）等。 5、意象：作品中具体的人、物、景等 意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。 如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫„„ 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、 言近旨远等。 7、词语赏析：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中 描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情） ★古诗词赏析答题方式：这„„句运用了„„写作手法（修辞手法），描绘了„„， 抒发了作者„„感情。其中，“„„”词使用得好，传神地表现了„„ 四、熟练掌握答题方法，大胆使用常用的鉴赏术语，做到卷面整洁、表述严密、 条理清晰、逻辑合理。 中考试题-诗词鉴赏题集 １、品读唐朝诗人王湾《次北固山下》一诗，找出下列说法中不正确的一项 ( D ) 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 A ．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅 之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气 势。 C ．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含 着一种自然的理趣。 D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。 ２、阅读下面一首古诗，按要求赏析填空 如 梦 令．李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道诲棠依旧。知否 ?知否? 应是绿肥红瘦。 (1) “绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”和“瘦”分别形 容 （叶的茂盛） ] 和 （花的凋零） 。 (2)作者采用 （委婉含蓄） 手法，表达了对春花的留恋和惜别的一种伤感 情绪。 ３、下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是 ( C ) 浣溪沙．苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少? 门前流水尚能西!休将白女唱黄鸡。 A ．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面 清新优美，淡雅宁静。 B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣 山更幽，突出了环境的静谧。 C ．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人 生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论， 表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。 ４、阅读下面古诗，按要求回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。