小数的性质和大小比较.docVIP

小学试题 课 题 小数的性质 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 知识与技能： 1、使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。 2、使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 3、让学生通过比拟,分析掌握小数的性质。 过程与方法：培养学生的观察能力。 情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。 学习要点：理解小数的性质，并应用小数的性质改写小数。 重点 难点 重点：掌握小数性质的含义。 难点：小数性质归纳的过程。 学法 指导 小组讨论 教具、学具 投影 通 案 个 案 教学过程 一、创设情景，引入新课。 谈话：同学们，你们都过去商场吧。那谁可以说出一些商品的价格来呢？老师昨天也去了两家小商店，看到同一种笔记本的单价分别是2.5元和2.50元，你觉得哪一家的价格廉价？为什么？ 板书课题：小数的性质 二、探究新知 1．教学例1 ①学生读出书上的三个数，问：这三个数相等吗?说说理由。 ② 让学生独立完成。 2.教学例2 ① 问：请同学们观察做一做，这两个图中阴影局部的面积相等吗？涂色的面积相等，说明0.3和0.30这两个小数的大小怎样？ ② 谁能说一说它们为什么相等？ ③如果把这句话改成小数点的末尾添上“0“或去掉〞0“小 数的大小不变，这样说对吗？为什么？ 3．教学例3 ① 师述：刚刚我们学习了 小数的性质，我们可以根据小数的性质，遇到小数的末尾有“0“的时候，一般可以去掉末尾的“0〞，把小数化简。 ② 请同学们自学书本P40页的例3，并尝试完成。 ③ 指名学生答复〔重点说出怎样化简，根据是什么?〕 ④ 完成书本P40页的“做一做〞的第一题。 ⑤ 强调：以后在进行小数计算时，遇到小数末尾右“0〞，通常可以进行小数化简。 3．教学例4 ① 师述：同学们，有时候根据需要，还可以在小数末尾添上“0〞，还可以在整数的个位在右下角点上小数点，再添上“0〞，把整数改写成小数的形式。 ② 出例如4：指名学生读题。 ③ 引导学生完成例4。(指名板演，并说出改写方法。) ④ 完成书本P40页“做一做〞的第2小题。 ⑤ 讨论：应用小数的性质时，要注意什么? 三、联系生活 灵活运用 课 堂 检 测 根底练习： 判断： 1、0.5和0.50的大小相等，所以它们的计数单位也相等。〔 〕 2、在小数的末尾填上“0〞或去掉“0〞，小数的大小不变。〔 〕 3、4.0808可以化简成4.88. 〔 〕 4、5个十分之一和500个千分之一相等。〔 〕 化简下面各数。 0.700 1.450 30.500 0.2050 10.6060 0.0600 306.040 205.000 拓展练习： 写出大于3且小于4的一位小数。 教 学 反 思 小学试题 课 题 小数的大小比拟 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 知识与技能： 1、使学生熟练掌握比拟小数大小的方法和步骤,并根据要求排列几个数的大小. 2、通过对小数大小的比拟,加深学生对小数意义的理解. 3、通过观察比拟让学生掌握新知识. 过程与方法：在学习过程中,培养学生观察、比拟和概括的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。 学习要点：掌握小数大小的比拟方法，能正确比拟小数大小。 重点 难点 重点：使学生掌握比拟小数大小的方法。 难点：两个位数不同的小数大小的比拟。 学法 指导 小组合作 教具、学具 课件 通 案 个 案 一、情境导入： 师：体育课上同学们进行跳远测试，三位同学的成绩出来了，你能给他们排知名次吗？ 二、学习新知。 教学例5 1、探索比拟小数大小的方法。 师：怎样比拟两个数的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。 小组讨论。 全班交流。 2、提出关于比拟小数大小的数学问题，并试着解答。 师：刚刚我们学习了有关比拟小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来答复。 全班交流。 三、拓展运用。 1、游戏——抓珠子。 介绍游戏规那么： 师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。两人任意从里面抓出一把珠子，说出得到多少元钱。比赛谁得到得钱多。 四、回忆总结。 这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？ 课 后 检 测 根底练习： 比拟大小： 16.36○16.63 0.