部编人教版小学二年级下册语文教案：语文园地一.pdfVIP

语文园地一 教学目标： 1．能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。 2．通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知、运用语言文字的能力，培养良好的语 感。 3．准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。 4．流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》，进一步形成对古诗文的积累。 5．自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。 教学重点：掌握半包围结构字的书写要领，进行古诗文诵读积累。 教学难点：能够进一步提升感知语言、运用语言的能力。 教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格 第一课时 课时目标： 1．能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累。 2．通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知语言、运用语言文字的能力。 3．准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力。 教学过程： 一、复习回顾，引入学习 1．教师谈话：时间过得真快，第一单元学习即将结束了，孩子们，能说说在本单元的学习 过程中自己都有哪些收获吗？教师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累以及懂得的道理 等不同方面进行汇报。 2．过渡引入：这节课，我们继续学习本单元的综合性学习栏目《语文园地一》，相信你们 会有更多的收获。 【设计意图】由单元复习回顾引出本课学习，既有效进行了阶段性学习梳理和小结，同时 自然实现了前后认知的衔接，更激发了学生学习更多知识的愿望。 二、教学“识字加油站” 1. 激趣引入：孩子们，小明要去一处公园游览，不过，他不认识导览图上那些表示地点名 称的词语，你们能帮助他吗？ 2．课件出示“公园导览图”，引导学生借助拼音自主拼读图中地点名称，然后与同桌进行 朗读交流，注意互相纠正朗读错误。 3．指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语，教师适时进行范读指导，注意提 醒读准“亭、厅”的后鼻音，同时注意，“咨、餐”是平舌音。 4．认读词语巩固练习： (1)教师随机抽取词语卡片，指名学生去拼音正确朗读，教师再次进行朗读强调、指导。 (2)出示放大了的公园图片，指名学生将词语卡片进行准确粘贴，其他同学进行指正。 (3)学生齐读词语，教师简单小结：在你们的帮助下，小明这下子就能准确认识导览图了。 孩子们，你们真是一群有爱心的孩子！ 【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与教师规范指导相结合的方式，提升了学生 自主识读词语的能力，同时也进一步丰富了汉字认知。 三、教学“字词句运用” 1．出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”6个词语，引导学生说说这些词语所对 应的事物都给自己留下了怎样的印象。教师根据学生的回答适时出示“字词句运用”第一部分 的词语填空练习，引导学生根据自己的理解补充填空。 (1)指名学生汇报自己的填写情况，教师适时提醒他们注意抓住这些事物的样子、颜色以及 给人的感觉等不同特点，在横线上填上合适的形容词。 (2)激发想象：温暖的春天到了，走进大自然你们还看到了什么，又感受到了什么？ 生：我看到了灿烂的阳光，感到特别的温暖。 生：我看到了嫩绿的柳枝，想到了诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 生：我看到了长满小草的草坪，感受到春天已经向我们走来了。 师：在你们的眼中，春天原来可以这么美好，孩子们，你们拥有一双善于发现的眼睛，更 拥有一张能说会道的嘴巴呢！ (3)引导学生有感情地朗读自己填写完整的词语。 2．激趣引入：大家在前面的学习过程中表现不错，为了奖励你们，接下来我们一起来玩一 个趣味问答小游戏。这里有一个句子（课件出示“种子睡在松软的泥土里”），老师根据这个句 子进行提问，你们再用这个句子来回答我，愿意跟我玩这个游戏吗？ (1)教师分别提出三个问题：A．什么睡在泥土里？B 种子睡在哪里?C．种子睡在怎样的泥 土里？学生根据教师的提问读句子，注意提醒他们依次加重“种子、泥土、松软”三个词语。 (2)同桌间再次进行问答练习，注意根据不同的问答进行不同的重音强调。 (3)教师简单小结：一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如果要想强调突出 哪一个成分，便可以用加重读音的形式，这样别人一听就明白我们想突出的部分了