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中小学教师简笔画培训教材 中小学教师简笔画培训教材 PAGE / NUMPAGES 中小学教师简笔画培训教材 . 温岭市中小学教师简笔画培训教材 简笔画： 以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。 简笔画审美特征： 1、用线要稳 2、几何化、程式化便于教师记忆 3、符合课堂教学效果 4、形象高度概括 5、平面性的处理形式 简笔画设计的步骤： 一、选择适当的角度（侧面） 二、提炼基本的符号语言 方形 三角形 Word . 圆形 曲线 螺旋线 波浪线 弧线 Word 范文 . 折线 三、抓住重要个性特征 四、安排最佳运笔顺序 怎样记忆： 1、一形多物 Word 范文 . 2、以小见大 3、写生变化 Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . 不同线条用笔变化来体现对象的特征 Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . 画动物的基本规律 哺乳类：耳长尾短、耳短尾长，同一边脚不是同一方向 鸟禽类：腿长颈长、腿短颈短，嘴长尾短、嘴短尾长 Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . 拟人化 冬瓜 猪 猪八戒 数字化 鱼 小鸟 卡通式 动物特征 +人的表情动作 Word 范文 . Word 范文 . 看图讲（编）故事 Word 范文 . 简笔人物画 单线（以头为 a） 双线 Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . Word 范文 . 简笔画与教学 简笔画是课堂教学中一种不可取代的积极手段，应大力提倡。 简笔画适应课题广 简笔画适用于各科教学，具有使用频率高、可容量大，适应课题广泛，简洁易画和远视效果好等优势。 简笔画运用于各科教学时，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果好， 也是学生喜闻乐见的教学形式。 苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为： “这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。 ” 简笔画在课堂教学中的积极效应 1、教材内容都是自然、社会现象的缩影。我们把这些展示自然、社会现象的内容通过提炼放大、夸张等手法，组成简笔画面，在课堂黑板上展现，便于学生理解课文内容，展开回忆、联想。 2、在各科教材中，有些抽象、复杂、难度跨度大而使小学生很难理解的内容， 也可借助简笔画，使他们产生直觉效应，化解难点。 3、有的教材在教学中，内容多、节奏快、信息奔涌，头绪纷繁，以致学生在阅 读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构，用一幅反映全文的教学简笔画，不仅可以帮助他们理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆力、想象力，活跃教学气氛，提高教学效果。 4、教师能一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面，这也是师生在艺术与 心灵上传递情感的重要媒介，教师会因此更受学生尊敬和欢迎。 语言与画面的配合 简笔画在教学上大都能够及时地配合讲授，作为教学语言的补充物。 1、边讲边画。教师一边讲解教材内容，一边快速地画出与其相关的简笔图画，教学语言和画面紧密结合，相映互补，相得益彰，极有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果。 2、先画后讲。教师根据教学需要，先在黑板上通过一个画面或几个画面反映一件事，表达一个主题，然后引导学生抓住画面的主要内容，有条有理地讲述教学目标规定的内容。 3、边画边问边讲。有些抽象的或学生无兴趣的问题，教师边画边问边讲，可以活跃教学形式和气氛，调动学生的指诀能力，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而取得较为理想的教学效果。 课堂简笔画的特点 教学简笔板画是借助简单画面， 或简单画面和精炼词语、 短句、数字灯组合 来设计的，其特点是：将抽象的书面语言形象化，书面数字具体化，使教学重点 内容直观化。 简笔板画设计应与教学内容同步， 与少年儿童的年龄、 现实生活较 为贴近。 Word 范文 . 课堂简笔板画的表现手法 在各科教学中， 各位教师根据教学内容的特点和课堂教学目标， 选用课堂板画法有各自的特点，画面要求也有差异，这里不能一一详述，只能提出具有“共性”的几点： 1、 在中小学、幼儿园的语言文字教学中，采取如下板画的表现手法： （1） 形象法： 如小学识字教学：太阳、青蛙、电话、自行车等。 词语解释：藕断丝连、狐假虎威（图 39） （2） 特写法：运用特写法，就是抓住课文重点内容进行“放大”处理，以便 课文重点得到突出、强化。如描写雪花（图 40）。 （3） 一笔法：如学古诗《