高二美术教案.doc

高二美术教课方案 【篇一：高中美术优秀教课方案事例解析】 篇一：高中美术教课方案 __人教版 _( 样本参照 ) 教课方案样本 《宛自天开 ──古代园林》教课方案 一、教材解析： 本课题选自人教版一般高中美术鉴赏第六课《宛自天开 —— 古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包含在广义的建筑范围之中，可 谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包含山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包含雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相关于建筑而言可以较少地遇到使用功能的限制，可以自由地发挥创建，因此创作手法极为丰富、灵巧，常常创建出独具特点、美轮美奂的艺术氛围和成效。所以，在这里极有必需将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生宽阔眼界，提高审美品位，感觉园林艺术 “鬼斧神工 ”的魅力。。 二、教课目标： 经过本课教课，学生们可以深切领悟中国园林艺术的精髓，领会到中华文化的广博精湛，增强民族骄傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领会外国造园艺术的成就。培育学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。三、教课要点和难点 要点：帮助学生认识中国皇家园林，成立对园林艺术概貌的认识，培育初步的鉴赏能力。经过课文图版供给的中国古代园林艺术的典 型实例，认识中国古代园林艺术的主要特点。 难点：关于建筑艺术的赏识，最好是实地观光，但仅凭课堂所供给的一些图片，难以是 学生真实理解课文的内容，教课时应该战胜这些困难，让学生有身临其境的成效。 四、设计思想：在新课程标准研究性、实践性、体验性等原则的指 导下，这节课经过关于园林的图片展 示以及视屏讲解，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；经过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴 赏能力有所提高；经过视频学习，认识中国古代皇家园林，看教材自学、分组谈论，研究实践等多元学习方式的运用，发展和提高学生自主性、合作性、研究性学习的意识和能力。 五、教课准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件 六、教课过程： 播放一段祖国大好河山的景色宣传片，吸引学生兴趣，再引 入中国古代园林。 在中国建筑系统中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有赏识性和适用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的神往。中国园林艺术在世界园林建筑中据有重要的地点，是世界三大园林体 系之一，它以其悠长的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为 “世界园林之母 ”。 （提出问题惹起学生思虑） ： 1）大家感觉园林是什么样的呢？ 2）建筑园林的必需要素有哪些呢？ 3）我过园林有哪些种类呢？ 4）祖先造园的目的是什么？又反响出祖先如何的人生观和自然观呢？ 5）我国园林主要的特点是什么？ 中国园林最早见于史籍记录的是公元前十一世纪西周的灵囿（ “囿 ” 是中国古代供帝王贵族进行打猎、游玩的一种园林形式。）到现在已 有三千年的历史。跟着社会的进步，中国园林逐渐形成独到的民族 形式，自成系统。它的主要特点是崇尚自可是又妙造自然，把人工 美与自然美奇妙地联合起来，创建了独树一帜的自然山川式园林。 因为文人参予园林的建设，中国古代的园林充满了文人气味和诗情 画意。 “诗情画意 ”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高 境地。为达到这一目的。造园艺术家常利用祖先诗文与造景的联合。 中国古代园林，是把自然的和人造的山川、花木以及建筑等融为一 体的游赏环境。主要有三 各种类： 一是皇家园林，面积较大，魄力宏伟，如圆明园、颐和园等。 二是私人园林，风格因园主的情味而异，如苏州 的拙政园、网师园等。 三是城郊景色区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这类园林规模较大，多是把自然的和人造的光景融为一体。 活动设计：分组进行谈论皇家园林与私人园林的不一样。 皇家园林与私人园林的比较 皇家园林 私人园林 占地面积大 ,归入了真山真水 ,追求弘大的魄力。 占地面积小 ,风格素雅 ,装饰精良 ,侧重追求诗情画意的艺术境地。 建筑设计遇到了儒家思想的影响 ,到处显示了皇权至上的思想 受道家 ”天人合一 ”思想的影响 ,建筑美、人文美与自然美奇妙联合，到处创建安静、安宁、酣畅的自然氛围。 雕梁画柱、华丽堂皇、雍容华贵拥有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝 王的尽情享福自私心理 就地取材 ,仿效自然 ,移天缩地 ,有限的的空间 里创建出无穷的丰富的景色。 园林 特点： 中国的自然山川式园林，其主要特点表此刻仿自然，以人工的力量创建自然的景色，表现了中国祖先尊敬自然并与自然相亲密的看法。在园林的布局上重申自由曲折。我们江南面积较小的私人园林中表现得特别突出。 中国园林布局的另一个特点是区分景区和空间，以及擅长 “借景 ”。借景是中国古