2019 年下半年教师资格统考《语文学科（高中）》试题.docxVIP

PAGE / NUMPAGES - 1 -2019 年下半年教师资格统考《语文学科（高中）》试题 - 1 - 一、单项选择题（每题 3 分，共 15 题，共 45 分） 1.教学《兰享集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会文特点，下列作品适合的 是（） A.王安石《游褒禅山记》 B.柳宗元《始得山宴游记》 C.贾谊《论积贮流》 D.吴均《与朱元思书》 2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是（） A.勾心斗角 B.飞鸾走风 C.类轮美奂 D.筑室道谋 3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017 版）》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（） A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能 B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群 C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失 D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异 4.在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适 的是（） A.王朔《动物凶猛》 B.萧红《呼兰河传》 C.刘恒《离头会馆》 D.曹码《日出》 5.在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联 不合适的是（） A.素以为绚花避色，馨而且暖长生香 B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香 C.奇花异草增春色，雅竹禽兰缀而容 D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求 6.学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法， 下列适合的是（） A.明月松间照，清泉石上流（王伟《山居秋暝》） B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（《杜牧秋夕》） C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来（黄景仁《都门秋思》） D.道狭草木生，夕露沾我衣（陶渊明《归田园居》） - 2 - - 2 - 7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品.探究小说的抒情特征，下列作品适合 选用的是（） A.汪曾祺《葡萄月令》 B.孙梨《荷花淀》 C.张天翼《华威先生》 D.契柯夫《装在套子里的人》 8.在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段，下列语段与节日无关的是 （） A.微风早已经停息了；枯草立在坟间。（鲁迅《药》） B.当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄.?家出动到河边看划船（沈从文《边城》） C.在停船的匆忙中，看见台上一个黑的长胡子.?翻了一阵都进不去了（鲁迅社戏》） D.两府中都换了门神，对联，挂牌..?点的两条金龙-般（曹雪芹《红楼梦》） 9.为了提高学生独立学习文言文的能力，教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用 法，下列语句中的“其”，用作连词的是（） A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚） B.圣人之所以为圣，愚人之所以为恩.其皆出于此乎（《师说》 C.老臣以婚为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》） D.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪（《造遥游》） 10.教学“中国革命传统作品研究“专题，教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活 动，下列适合的是（） A.通读《红岩》，举办“英雄在我们心中”的主题故事会 B.阅读研究《红岩》主题的评论文章，撰写一份文献综述 C.参与跨学科的学习活动，研讨有关《红岩的历史问题 D.参观渣溶洞，获取作品背景资料，撰写学习体会和感想 11.阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果，按照要求答题。 - 3 - - 3 - 对上述调查结果的相关分析，正确的是（） A.调查结果丰富全面，深入揭示了课堂教学现状和成因 B.多数教师认为课堂提问非常重要，重视教学问题设计 C.少数教师没有仔细推敲提问的语言，是因为备课时间太少 D.少数教师用于设计问题的时间较少，是因为对教材不熟悉 12.阅读某教师关于写作教学的论文片段，按照要求答题。 写作陈述性知识旨在探寻写作的特点.规律.知识.原理等，以形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体办法.方路.步骤.措施等，以培养基木的操作能力为目的。写作陈述性知识着眼于认知，是对“求真”的追求；写作策性知识着眼于实践，是对“实用”的追求。叶圣陶说“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识。就运用方面说，是养成一种习惯”“语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，到能够缩行的地步”。因此， 写作教学应该从侧重“写作知识“的讲解，转向侧重“写作策略”的指导。 对上述论文的相关分析，正确的是（） A.写作陈述性知识包含如何运用方法修改文稿的知识 B.写作策略性知识包含写作本体功能和现实价值的知识 C.写作教学终点在“行”，应