人教版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》观评课记录及教学反思.docx

人教版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》观评课记录及教学反思 观评课记录 这节课通过学生积极的表现参与，达到了教学目标。在课堂中，执教老师的大方与活力充分感染了学生，把学生当成朋友一样，说话的语气非常具有亲和力，完全把自己融入到了与孩子们一起的课堂里，使整节课的氛围非常融洽，也为接下来的教学打下了很好的基础。 孟老师：本节课课学生能够认真、积极地参与音乐学习活动，积极回答问题。不同层面的学生也基本都能够参与学习的全过程。在聆听音乐和教师讲课时大部分的学生能够保持长时间的兴趣，且体态、面部表情都有反应。参与回答互动的人数在多半以上。基本能够达成预设的学习目标，对本首歌曲的掌握和表现达成度非常高。 王老师：本堂课教学环节设计科学、合理，各教学环节过度自然，各环节形式多样，尤其创设情境舞步导入，学歌曲后将舞步和歌曲结合在一起，达到首尾呼应。在音乐知识讲解方面语速音量节奏适中，表达简洁清晰。多媒体的应用科学合理，运用的恰到好处。能够机制灵活的应对课堂生成的新问题。 齐老师：本教学设计目标根据课标标准及学生的实际情况而预设，适合本学龄段学生的水平，在课堂中有新生成的学习目标。凸显了音乐学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系。在解决预设教学重难点时尊重学生的认知规律，让学生自主探究、感受、体验而且能面向全体学生，教师评价有引导性时效性，符合学生年龄心理特点。 潘老师：学习目标基本能够面向全体学生，教师用亲和的教态，鼓励性的语言，激发学生大胆说出自己的见解，对于学生提出的不同意见没有进行正面评价，较好的保护了学生的自尊心。教师制作的课件极大的调动了学生的学习积极性，起到了良好的引导辅助的作用。 人教版五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教学反思 在本节课的教学中，我以审美为冲破口，以实践活动为核心，以技巧为手段，以才能为重点，让学生在本人设计的音乐活动中学会学习，学会创造，学会表现，发掘音乐潜在的特别魅力，造就学生内在的音乐涵养，较好地实现了本堂课的教学任务，注重了音乐性。 本堂课一开始采用直观的方法，让学生在音乐声中体验锅庄舞，初步学习锅庄舞的舞步，为本课教学做好铺垫，同时，也充分调动起了学生学习的积极性，和课堂的参与度。紧接着介绍羌族，首先请学生根据自己掌握的知识自主介绍，唤起学生学习的愿望。 接着通过图片直观地了解羌族的风土人情及民族特色，翻开了新课教学与学习的良好局势，注重了审美性。从新课教学开端，就让学生通过聆听音乐，体验、感受歌曲的特点，并把自己内心的感受相互交流，且融入舞蹈表现，使学生更加贴切的了解歌曲，在学唱歌曲时，体现学生的主体性和主动性，让学生在唱的过程中找不足，找难处，在不断的练、唱过程中熟悉歌曲，提升演唱技巧及音乐整体的表现性。激发了他们自主学习的热忱，重视了自主性。 整堂课以体验感触音乐为主，以情贯串始终，尊敬学生的奇特感情与体会，将多媒体帮助手腕跟音乐教养有机联合起来，课堂气氛的热烈成度还有待提高，如果师生的互动再积极热情些，将会更加丰富有趣！