2022梦游天姥吟留别》优秀教学设计教案.docVIP

2022《梦游天姥吟留别》优秀教学设计教案 教学目标 1.知识与能力:认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义。通过了解李白的生平思想,理解诗歌的思想内容和艺术特色。2.过程与方法:诵读、讨论全诗,重点鉴赏诗歌中的景物。在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。3.情感目标:熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷等丰富而复杂的思想感情。 2学情分析 古典诗词的学习是学生的知识薄弱环节,也是能力薄弱环节,教学中应从诗歌鉴赏的基础入手;学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌的方法,对诗歌的一些常识,如“意象”“意境”也进行了解,本节课就是要学以致用。 3重点难点 1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。 2、认知诗歌中景与情的关系,理解诗人复杂的思想情感。感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情,学习他独立傲岸的人格。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1课前准备 预习本诗,掌握文言知识内容,理清诗歌内容。 4.1.2教学活动 活动1【导入】作者介绍 ?有这样一个人,元稹说他“以奇文取称”,钱起说他“才大语终奇”,白居易更是认为他“才矣奇矣”。到了现代,余光中甚至近乎崇拜地说:“酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成了剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。”这个人就是李白。 ? 关于他的故事我们知道的太多太多,可以说,他有着传奇般的一生,也可以说,他把自己活成了一个传奇。这样一个人物,也是会做梦的吧,他的梦境又会是怎样的呢?这节课我们继续走入李白的梦境。 活动2【活动】朗诵欣赏 欣赏配乐朗诵,感受诗歌意境。 学生齐声朗诵 活动3【活动】合作问题探究 1、通过课前预习以及刚刚的再次感受,大家对全诗已经有了一个初步的印象。诗人是在就进入了对梦境的描述吗? 板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??“梦游”的原因——夸张、比较、虚—实 2、梦游的主体部分应该是哪一段?梦境是一步步展开的,可以分为几个层次? 3、梦境即诗境,梦境中会有事物,诗境中会有意象。 板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?意象——物象 ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?| ? ? ? ?| ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??诗境?= 梦境:登山前 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?山中景象 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?洞中仙境 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?梦中惊醒 活动4【活动】自由朗诵　小组讨论 自由朗诵第二段,想象梦中的情境。讨论研究,有哪些意象最能表现诗人的情感,最能触发你的想象呢? 小组讨论,展示成果。 ? ? ? ??湖月 影 渌水 清猿啼——静谧 梦幻 清幽 ? ? ? ? 青云梯 半壁 海日 天鸡 花 岩 石——雄奇壮美 ? ? ? ? 熊咆 龙吟??深林 层巅 云 水 烟——神秘 奇谲 瑰丽 ? ? ? ? 列缺霹雳 洞天石扉 ? ? ? ? 青冥 日月 金银台 ? ?? ? ? ? ? 霓为衣兮风为裳 ? ? ? ?——雄伟 壮阔 ?缤纷 ? ? ? ? 云之君兮纷纷而来下 ? ? ? ? 虎鼓瑟兮鸾回车 ? ? ? ? 仙之人兮列如麻 正当我们跟着诗人上天入地、目不暇接时,梦境戛然而止。 板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?梦中惊醒:惟、失、嗟 活动5【讲授】展示曲线图 多媒体展示曲线图 活动6【活动】讨论主题 齐读最后一段,大家明白诗人“恍惊起而长嗟”中“嗟”的是什么了吧。 学生展示讨论成果 板书 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 意象——物象 ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?| ? ? ? ? ? ?| ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 诗境?= 梦境:登山前 ? ? ? ? ? ? ? 向往 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 反 ? ? ???山中景象 ? ? ? ? ?对 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?