人教统编版九年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 样例 期末复习（5）套卷5.docxVIP

初中语文九年级书面作业设计样例 单元名称 期末复习 课题 套卷5 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 阅读下面文字，请按要求完成任务。 人生路上，芬芳满茎。也许你曾感到希望miǎo máng（ ），等待“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗，也许你曾感受到世界的xū wàng （ ），渴望“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的达观。诸葛亮“静以修身，俭以养德”的谆谆教诲，带给我们心灵的兹养；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，赋予我们前进的力量； 。 （1）请将下面句子用楷书准确、规范地抄写在横线上。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （2）请在括号内填上适当的词语。 miǎo máng（ ） xū wàng（ ） （3）找出文中的两个错别字并加以改正。 ______改为______ ______改为______ （4）仿照画线句，仿写一个句子。 参考答案： （1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （2）渺茫 虚妄 （3）“茎”改为“径” “兹”改为“滋” （4）苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿景，给予我们永恒的慰藉。 设计意图：通过正确掌握字音、准确书写汉字，积累和巩固本单元字词。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解□分析综合 □鉴赏评价?表达应用□探究 题目来源：新编 2.请在下面横线上填写出相应的句子。 一切景语皆情语，秦观在《行香子》中采用白描手法写自己徜徉在田园中，看到“（1），水满陂塘”，看到“（2），，菜花黄”，喜悦之情溢于言表；张岱在《湖心亭看雪》中也采用白描手法写自己独往湖心亭看雪所见奇观：（3），，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、（4）， ；温庭筠在《商山早行》中写诗人清晨旅途中所见美景（5）“，人迹板桥霜”，辛苦愁思蕴含其间。 参考答案： （1）树绕村庄 （2）有桃花红、李花白 （3）雾凇沆砀 天与云与山与水 （4）与余舟一芥 舟中人两三粒而已 设计意图：通过理解性默写加深对诗词的理解。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 3.诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校开展“诵读经典，吟咏诗词”活动。学校获悉王同学入围“诗词大会”决赛，校长发去信息：“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺，望继续努力，再创佳绩！”王同学回复： 给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ） A．“谢谢校长、老师和同学们！‘士别三日，即更刮目相待’，我定加倍努力，不负众望。” B．“谢谢校长、老师和同学们！我定加倍努力，不负众望，力争“更上一层楼’。” C．“谢谢校长及全体师生！我定加倍努力，不负众望，相信“长风破浪会有时’。” D．“谢谢校长及全体师生！‘九万里风鹏正举’，我定加倍努力，不负众望。” 参考答案：B题干中有继续努力，再创佳绩之意。 设计意图：通过语境现实中的对话培养得体的表达能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价?表达应用□探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 4.请选出对《左迁蓝关示侄孙湘》的理解和分析有误的一项：（ ） 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 A.首联直接写出自己获罪被贬的原因，“朝奏”与“夕贬”对比，让人感觉到诗人命运变化的急剧。 B.颔联坦陈心志，眼睁睁看着对皇帝有害的事情，自己年老体衰心有余而力不足，只能作罢。 C.颈联即景抒情，表现了诗人忧家伤国的情怀。“马不前”表现了诗人内心的矛盾与痛苦，也让人联想到马致远的“瘦马”，都是以马写人。 D.尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而又凄凉。 参考答案： B．为了革除皇帝身边有害的事情，不会以衰老为由吝惜残余的生命。 设计意图：通过古诗词鉴赏的选择，让学生进一步理解诗歌内容和主旨，也掌握一定的文学常识和诗歌创作背景知识。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价□表达应 用□探究 题目来源：新编 请阅读下面两段选文，完成后面的题目。 （甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。