人教统编版九年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 样例 第五单元 基础知识板块复习（2课时）.docxVIP

初中语文九年级书面作业设计样例 单元 名称 第五单元 课题 基础知识复习 节次 第1课时 作业 类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 一、字音字形过关慨 一、字音字形过关 慨叹（kǎi） 画龙点睛 遁词（xún） 前扑后继 渺茫（miǎo） 走头无路 停滞（zhì） 舍身求法 诓骗（kuàng） 不足为据 虚妄（wàng） 不攻自破 污蔑（miè） 行之有效 鲁钝（dùn） 持之以恒 1.以上是小深的字词积累作业，请你充当小老师，帮他找出错处并改正。 错误①：_________应改为：___________ 错误②：_________应改为：___________ 错误③：_________应改为：___________ 错误④：_________应改为：___________ 答案：①走头无路 改为 走投无路 ②诓骗（kuàng）改为 诓骗（kuāng） ③遁词（xún） 改为 遁词（dùn） ④前扑后继 改为 前仆后继 设计意图：通过辨别字音字形，识记生字词。 学科素养： R语言的建构和运用 ￡思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记R理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 【咬文嚼字】 【咬文嚼字】 陶行知是伟大的人民教育家。在中国危难重重的时候，他心怀“教育救国”的梦想，以一腔赤诚为中国教育探寻道路，30年如一日（ ），为中国的教育作出了卓越贡献。 他目睹中国教育国贫民弱，试图以教育来建设新社会。他提出了《生活教育》，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面。“捧着一颗心来，不带半根草去”尽管是他的座右铭，还是先生一生用行动持守的赤子之忱。 2.阅读以上文段完成下面内容。 （1）你会选择下面哪个词语填在文中空格处？我选择（ ） A.矢志不移 B.励精图治 （2）文中划“ ”的句子是否有语病，如果有请指出并改正。 （3）文中划“ ”句子中有一处标点用错了，请指出并修改。 答案：（1）A “尽管”修改为“不但” 《生活教育》改为 “生活教育” 设计意图：在语境中积累词语、辨别病句，考察学生标点、词语运用、语言表达等语文基本能力素养。 学科素养： R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： R识记R理解R分析综合 □鉴赏评价￡表达应用□探究 题目来源：新编 3.【仿句练习】小龙和小华就“创造”话题进行了一系列的讨论。请你仿照示例，帮助小华列出反驳的事实论据。 小龙：有人说，身陷困境，等死而已，不能创造。 小华：战国时期孙膑被庞涓挖了膝盖骨，还写出了《孙子兵法》。科学家邓稼先身患癌症，依然生命不息，创造不止。 小龙：有人说：环境太平凡了，不能创造。 小华： 答案：平凡不过于一枚桃核，但到了王叔远的手里就成了栩栩如生的苏黄泛赤壁；平凡也莫过于一颗胡萝卜，到了大厨师的手里三下五除二就成了“龙凤呈祥”。 设计意图：通过仿写练习，培养多角度补充驳论论据的能力。 学科素养： R语言的建构和运用 R思维的发展和提升 ￡审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： ￡识记R理解R分析综合 ￡鉴赏评价R表达应用￡探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.阅读下面“如何阅读名著”的短文，联系上下文，将空缺处的内容补写完整，注意语义连贯。 阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考： （1）不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如登高览景，俯瞰脚下，景点布局、景物搭配、游览路线都了然于心； （2）略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容① 。二者结合，收获更多。 （3）② 。可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来③ 。 参考答案：①精读细节，有利于领悟文章主旨；②学会做读书笔记；③加深理解，拓宽视野。（意思对即可） 设计意图：通过语句补写了解语句内在的逻辑，训