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“微课”热效应后的冷思考 ——小学信息技术微课教学实践研究 摘要：当我们的生活伴随微博、微信逐渐步入“微”时代，微课，也正在开启教育的“微” 时代。随着“可汗学院”流入中国，“微课”一时间变得炙手可热，它的产生与流行，使广 大教育工作者再一次看到了教育变革的希望。和众多的“微课”粉丝一样，我积极地开展着 小学信息技术微课教学实践研究，从最初的机械复制“可汗学院”，到实践过程中的“小学 信息技术能否开展微课”的质疑思考，在 “因人而‘微’、因地而‘微’、因时而‘微’”的 原则指导下，经过不断的教学探索与尝试，我的小学信息技术微课教学取得了成功。 关键词： 微课；小学信息技术；微课程 一、直面“微课”热潮 微博、微信、微小说、微电影……“微”时代悄然来临，全世界正在进行一场“微”革 命。随着移动通讯技术、社交媒体以及开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展， 人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软 件一样，微课（或称“微课程”）应运而生。 “微课”，这一概念起初在2008 年由美国新墨 ① 西哥州圣胡安学院的高级设计师