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[政治论文]教师如何适应研究性学习 [政治论文]教师如何适应研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和 确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。设置研究性学习，其目的在于改变学生以单 纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环 境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识应用于实践的机会，促 进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略。显而易见， 在研究性学习中，教师和学生的角色都具有新的特色，特别是教师 如何适应研究性学习的要求，将影响研究性学习的实施和收效。 首先教师要转变教育（－上网第一站xfhttp教 育网）观念。要走出对研究性学的认识误区，不少教师认为，中学 属于基础教育（－上网第一站xfhttp 教育网）阶段， 是学生打基础的最佳时期，其主要任务是学好各门文化课，搞研究 性学习应放在课外，不应作为必修课；搞研究性学习，农村中这的 教学条件还不足、执行有困难，很难搞出名堂来；搞研究性学习会 影响学生的学习 成绩，降低升学率……显然，这是受应试教育（ －上网第一站xfhttp教育网）、片面追求升学率的影响所产生的顾 虑，教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识，消 除上述顾虑，研究性学习让学生学会了获取知识、应用知识、解决 问题的方法，把知识应用于社会实践，这不仅使学生看到了学习文 化知识的重要价值，提高学习积极性，还加深了对所学知识的理解。 要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神 和重要意义。要改变自己的角色，在研究性学习中，学习与教师一 样能通过互联网，各种媒体等多种途径获取信息，教师已不再是知 识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，建 立平等、民主、教学相长的师生关系。 其次要注意自身科研素质的提高。研究性学习是一门全新的课程， 研究性学习的开放性、探索性和实践性等特点，对习惯于纯学科课 程教学的广大教师来说，是一次严峻的`考验，教师必须加强学习， 要重视自身科研素质的提高。要学习开展研究性学习活动的具体方 法，懂得如何做课题，研究性学习中课题实施的一般过程是：选题 立题─→成立小组、制订方案─→课题实施─→课题结题─→成果 展示。选题可以从下列几个方面着手：（1）从学科学习的疑难中找 课题，如“浓硫酸氧化性的实验研究”、“水中含氧量的测定”； （2）从学生身边找课题，如“对人体无害的修正液”、“空调滴水 问题的解决”；（3）从各种媒体上找课题，如“长江三角洲7000 年来岸线演变和未来预测”等。成立小组、制订方案，主要是选聘 好指导教师，确定课题组长、写好课题开题报告，开课报告应包括 课题背景、研究的目的意义、人员分工、研究步骤、所需条件、成 果表示形式等。课题实施主要为文献阅读─→网上查找─→实地考 察─→专家走访─→资料整理─→实验论证，课题成果可以是课题 报告、论文、作品、产品或设计方案、建议等，课题报告主要有课 题名称、指导教师、课题组成员、执笔人，正文包括引言、论点、 论据、结果等。要学习本学科甚至跨学科的最新科研成果发展动态， 掌握信息技术，树立终身学习的观念。教师要重视相关资料的积累、 逐步丰富适合本地本校实 [1][2]