小学语文_《大江保卫战》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大江保卫战 检查预习 1、检查词语，了解文体 今天，我们一起来学习一则新闻通讯《大江保卫战》。齐读课题。 这可是四百多官兵和大自然展开的一场殊死搏斗。再读课题 充分的预习是高效学习的保证，课前大家都预习了课文，老师想考考大家。这些词语你会读吗？ （1）、指名读 字音准确 （2）、从这些词语中你感受到了什么？ 奔腾不息 激流汹涌 疯狂撕咬 大堤塌陷 日夜兼程 铮铮铁骨 惊心动魄 气壮山河 自由读一读，从这些词语中你感受到了什么？ 生读、谈。 字词知冷暖，一组词语就是一幅画面，谁能读出这种惊心动魄的画面？ 指生读。（评价：我们仿佛感受到了形势的紧迫\ 这真是一场惊心动魄的决战） 2、整体感知课文 通过预习课文，谁来说一说，围绕大江保卫战，作者向我们介绍了哪两个场景？（板书：保大堤 救群众） 评：看得出你是个用心读书的孩子。我们学习每一篇课文之前，都要养成认真预习的好习惯。这样你会觉得学习是一件轻轻松松的事。 作者就是选取了这两个典型的场景为我们介绍了大江保卫战。那作者是怎样写具体的呢?让我们再次回到1998年那个狂风 骤雨的夏天.。 那年夏天一场又一场大暴雨助长了洪水的肆虐，它像一直发了狂的猛兽，面目狰狞的冲出束缚他的千里江堤，大堤决口了。——播放视频 师：看到这一幕，你能想象等待人们的是什么吗？ 生谈 ：房屋被冲毁 （变得无家可归） 与亲人走散 （可能导致妻离子散，家破人亡） 师：大堤继续决口，多一秒钟，就多一份危险，此时的情形让你想到了哪个词语？ ——万分危急！！！！！ 过度：于是，几十万人民子弟兵立即向大江挺进，与几百万人民群众打响了一场气壮山河的大江保卫战。 二、精读感悟 保大堤，感受子弟兵团结一致，勇于献身 让我们到抗洪抢险的现场去感受那一幕幕动人的场面。请大家默读课文第2自然段，标画解放军官兵保卫大堤的句子，在自己感受深刻的地方作批注。 生汇报。 1、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。 嶙峋的片石割破了脚趾， 他们全然不顾， 心中只有一个念头： “ 大堤， 保住大堤！” 生谈体会 同学们，让我们把目光聚焦到这个词——“全然不顾”。 大家知道全然不顾的意思吗？ 生谈 什么也不管了 由一个“全然不顾”想开去—— 嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾， ，他们全然不顾， ，他们全然不顾， 他们咬紧牙关，忍住疼痛，是因为他们心中只有一个念头—— “大堤，保住大堤！” 同学们，四百多官兵，心中共有一个念头，让你读出了什么？ 评：一个念头，让我们读出了“万众一心”，让我们读出了“众志成城”。 （板书：万众一心） 谁能把我们的感受融进文字中读出来。 读的不好：时间就是生命，赢得了时间就是赢得了胜利，读的再快一些！ 再试试 好：从你坚定的语气中，老师仿佛看到了奋不顾身的人民子弟兵。 这样 （读书就要把自己代入文中，这样才有真情实感）。 2、他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 为了保住大堤，战士们奋然跳入水中。同学们，你想过吗？这一“跳”有可能发生什么可怕的事情—— 预设：被洪水冲走 被水中的石头压住 被划破双脚 被洪水淹没 这可是关系个人生死存亡的紧要关头啊！但他们依然用血肉之躯筑起了一道人墙。透过这“一道人墙”，你又读出了什么？（生：奋不顾身、誓与大堤共存亡！） 请把你的感受送进文字中，读好它—— （2）洪水冲塌了堤坝，但催不到战士们的钢铁意志。谁想读—— 他们是在用自己的生命作屏障啊！ （3）让我们都加入到保护大堤的任务中来！齐读—— 3、师旁白：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。 难怪记者在报道中这样说—— 风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。 指1生读， 几个小时的殊死拼搏,这胜利是分民子弟彬用汗水血水生命换来的,让我们带上对子弟兵的敬佩之情再读。 （2）精读个例，学写法 在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了许多可歌可泣的英雄，让我们把镜头对准四连连长黄晓文。 请大家自由读第四小节，圈出描写黄晓文动作的词。 透过这一系列的动作，让你读出了一个怎样的黄晓文？ (评：稍有一分钟的松懈就有可能造成不可估量的损失\此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利！\ 为了保护大堤，他早就将将生死置之度外) 师：这才是铮铮铁汉的本色！！ 2、悟写法 同学们，同样是写“保大堤”，第二自然段和第四自然段有什么不同？ 生谈不同之处。师：你有双善于发现的眼睛。 以一个英雄的形象衬托整个群体的英勇。从这一个铮铮铁汉身上，我们可以想象到有无数这样的铮铮铁汉奋战在堤坝上。这样的写作方法叫做：点面结合。 板书：点面结合 这样写