【语言学概论】精讲7.pptVIP

* 语义是语言的意义，即人们使用语言所要表达的内容。 语义主要包括词义和句义。 * * 语义是什么 有什么样的性质 * 语义是语言的意义，即人们使用语言所要表达的内容。 语义主要包括词义和句义。 * * * 我们学习语汇。 有同学和我一样，第一次听到语汇就一脸懵了，不知道是什么，那词汇你知道吗？ 恩就可以理解为同一个东西。 那我们说，语言就像盖大楼，那一个一个词呢就好像一块一块的砖，一块砖肯定没法盖大楼，需要一大堆砖，一大堆就是这个汇的含义。 所以说语汇是语言的建筑材料 我们在第一节里学习语汇是什么，第二节是词语的构造，第三节是词语是怎么分的。 * * 、言内语境：与话语内部的语言要素相关的语境，又称上下文语境，指语言表达中的前言后 语或上下文 、言外语境：与话语外部的非语言要素相关的语境，指与言语交际活动相关的时间、空间、 场景等交际情境和社会情境，与交际主体相关的人际环境和与话题相关的知识背景等。 * 语义是语言的意义，即人们使用语言所要表达的内容。 语义主要包括词义和句义。 * 把桌子上的书给我。桌子是哪张桌子，书是哪本书？ 我已通知他明天去那儿。我？他？哪儿？ 特点：1.他？ 2 我 你 他 ，今天 昨天 明天 ，这里 那里 三 ， 大家下课休息一会儿，十分钟公直播间见。 * 任何词语的意义都是抽象和概括的。如：书，辞典解释：成本的著作。当进入语境后有具体所指，即指称意义。 1 窗户玻璃 有指 玻璃窗户 无指 这个苹果跟西瓜差不多大 苹果有指 西瓜 无指 2.借书看 任指 我喜欢书 全指 3，客人来了 定指 来客人了 不定指 * * * * * * * 快是说吃得快，而不是我快 而饱是我感觉饱了，并不是吃这个动作饱了。 都是动补结构，但是语义指向不同—— 喝醉了（人醉了） 喝光了（酒光了） 喝快了（喝的动作快） * * * 施事：语法上指动作的主体,也就是发出动作或发生变化的人或事物. 受事：语法上指动作的对象,也就是受动作支配的人或事物. 与事：语法上指接受某事物或从一行动中获益的人或事物. * * * 。比如“动词+名词”可以有“动作+施事”（来客人了）、“动作+受事”（喝果汁）、“动作+工具”（吃火锅）、“动作+结果”（写论文）、“动作+场所”（吃食堂）等各种语义关系意义。“擦皮鞋“属于”动作＋受事“；“洗热水“、”吃大碗”和“写毛笔”都属于“动词+工具”。 * 。比如“动词+名词”可以有“动作+施事”（来客人了）、“动作+受事”（喝果汁）、“动作+工具”（吃火锅）、“动作+结果”（写论文）、“动作+场所”（吃食堂）等各种语义关系意义。“擦皮鞋“属于”动作＋受事“；“洗热水“、”吃大碗”和“写毛笔”都属于“动词+工具”。 * * * * * * * * * * * 2.同形异义 如“你别上”，“别”既可以理解为动词，也可以理解为副词。 “菜不热了” 3.一词多义 如“他的包袱很重”， “包袱”既可以指用布包起来的包儿，也可以指某种负担。“方便的时候” * * * 1.语法结构歧义（结构层次不同、结构关系不同） 如：“两个学校的校长”、“学生家长都来了” “出租汽车”，既可以是动宾关系，也可以是偏正关系。 2.语义结构歧义 如：“鸡不吃了”，可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为“不吃鸡了”。 “反对的是少数人”，既可以是少数人反对，也可以是反对少数人 * * * 1.语法结构歧义（结构层次不同、结构关系不同） 如：“两个学校的校长”、“学生家长都来了” “出租汽车”，既可以是动宾关系，也可以是偏正关系。 2.语义结构歧义 如：“鸡不吃了”，可以理解为“鸡不吃食了”，也可以理解为“不吃鸡了”。 “反对的是少数人”，既可以是少数人反对，也可以是反对少数人 * * * 专门研究（ ）的学科是语用学。 A 语言运用 B 语言环境 C 语言发展 D 言语行为 随堂练 6.1 语用概说 专门研究（ ）的学科是语用学。 A 语言运用 B 语言环境 C 语言发展 D 言语行为 随堂练 6.1 语用概说 语境和语句的意义 02 第六章 语言的运用特点——语用 语用概说 6.2 语境和语句的意义 言內语境：即上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文。 言外语境：即交际语境，是话语外部的非语言要素相关的语境。 6.2.2.1 语境的类型 （）与话语内部的语言要素相关的语境，又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文。 A 言内语境 B 言外语境 C 狭义语境 D 广义语境 随堂练 6.2 语境和语句的意义 （）与话语内部的语言要素相关的语境，又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文。 A 言内语境 B 言外语境 C 狭义语境 D