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PAGE 1 《测试塔台模型》教学设计 【教材简析】 《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计——制作——改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。测试标准就是第4课的塔台模型制作评价表，本课起到了承上启下的作用，体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。 本课由两部分组成。第一部分“测试”由三个有顺序、有逻辑的活动组成。第一个活动是“明确测试标准”，引导学生回忆第4课的塔台模型制作评价表，以此表为依据进行量化评分，为后面的测试活动奠定基础。第二个活动是“展示与测试”。学生依照顺序逐一进行测试，并以评价表各项指标细化说明为依据进行评分。第三个活动是“自我评估”，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课改进塔台模型做好准备。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合，让学生在做中学、做中思。研讨部分的回答都以测试部分的数据为依据，这些数据也是学生进行自评、反思、发现模型设计优缺点以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据，亦是学生科学探究能力的提升点。 【学生分析】 学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容？什么样的塔台模型评为合格？什么样的塔台模型评为优秀？学生也许还不是十分清楚。通过前几课的学习，学生已经有了一定的搜集与分析数据的能力。本课将会出现大量的数据，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。学生通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。 【教学目标】 科学概念目标 1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。 科学探究目标 1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。 2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。 3.能将问题进行梳理、归纳。 科学态度目标 1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。 2.能基于观察事实做出合理判断。 3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。 科学、技术、社会与环境目标 认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。 【教学重难点】 重点：理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。 【教学准备】 为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。 教师准备：米尺、装满水的矿泉水瓶3～5个或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测仪、教学课件。 【教学过程】 一、测试 （一）明确测试标准 1.谈话导入：上节课我们制作了塔台模型，大家制作的模型是否符合要求？还有哪些需要改进的地方呢？这些都需要通过测试来了解，今天我们就来进行测试。 教师通过教学课件出示工程步骤图，让学生回忆工程的步骤。 2.明确测试标准。 （1）教师出示塔台模型制作评价表。 提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？ 学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。 引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。 学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。 （2）教师出示塔台模型测试记录表。 引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。 预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。 教师讲解塔台模型测试记录表的填写方法：以塔高为例，塔高达到60厘米给3分，在3分上打“√”；基本达到60厘米给2分，在2分上打“√”；未达到60厘米给1分，在1分上打“√”。以此类推。 教师提示：各组打分时，请大家注意公平公正。 设计意图：首先帮助学生回忆第2课的工程建设步骤，让学生了解我们的工程进展，给学生指引，明确下一步任务，连贯学生的知识与思维。利用第4课的塔台模型制作评价表来测试塔台模型体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。让学生对比学习塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，掌握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调配合使用。聚焦塔台模型制作评价表，让学生学习理解表中每项的标准及得分，统一的标准有利于对比分析。 （二）展示与测试 1.制订科学合理的测试计划。 提问：在测试过程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 学生小组讨论汇报。 （1）介绍测试工具。