北师大四下小数的意义（一）教学设计.docVIP

小数的意义（一）教学设计 课题 小数的意义（一） 单元 一 学科 数学 年级 四 学习 目标 通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。 结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 重点 能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化 难点 分数转化成小数的方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新知导入 填一填 1元 = 角 1角 = 分 1米 = 分米 1分米= 厘米 1米 = 厘米 1元 = 分 2、填一填 1角 = 元 1分 = 角 1分米 = 米 1厘米 = 分米 1厘米 = 米 1分 = 元 导入新课 小的单位化成大的单位，除了用分数表示还可以用小数表示。 学生观看课件自己完成练习题 回忆旧知识，引出新的知识点。 讲授新课 新知讲解 填一填 1角 = 元 1分 = 角 1分米= 米 1厘米= 分米 1厘米= 米 1分 = 元 小的单位化成大的单位除了用分数表示还可以用小数表示。同时出示结果0.1、0.01等小数。 讲解1.11元表示的意义 1元1角=1.1元， 1.11元= 元 角 分呢？ 教师提示：0.1元是一元的十分之一也就是1角，0.01元是一元的百分之一也就是1分，1.11元的 表示多少钱？ 合作探究 1、长度单位用小数的表示方法。 1分米= 米 3分米= 米 通过图形表示小数的意义 想一想 填一填 二、课堂练习 1、小兔回家 连一连 我能行 拓展练习 比较大小 小丽和小敏去商店买本子，售货员对他们说：“我来考考你们，这儿的本子有0.9元一本和 元一本的两种，哪种本子贵一些呢？”聪明的小丽和小敏立刻就回答对了。你知道哪种本子贵吗？ 老师展示，学生感受分数与小数的关系。 通过老师提示，学生自己合作讨论完成。 学生小组讨论自己完成 学生自己试着用小数表示黄色格子 学生独立完成，巩固本节课知识。 是学生知道如何把分数转化成小数。 引出小数的意义 进一步理解小数的意义 进一步理解分数和小数的关系 对本节课知识进行巩固练习。 课堂小结 课堂小结： 板书