2019-2020学年七年级数学上册《从古老的代数书说起一元一次方程的讨论》教案-新人教版.pdfVIP

2019-2020 学年七年级数学上册 《从古老的代数书说起一元一次方程的讨论》 教 案 新人教版 新授 时间 验收结果： 分管领导 课时 第 一 课 第 12 周 第 1 课时 总第 36 课时 合格 / 需完善 时 教学目标 ： 1、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性． 2、掌握移项方法，学会解“ ax ＋b=cx+d ”类型的一元一次方程，理解解方程的目标，体会解法中蕴涵的化归思 想． 重点、难点 分析实际问题中的 相等关系，列出方程 建立方程解决实际问题，会解 “ax ＋b=cx+d ”类型的一元一次方程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 提出问题 以学生身边的实际问题 出示教科书 77 页问题 2：把一些图书分给某班学生 展开讨论， 突出数学与现 阅 读，如果每人分 3 本，则剩余 20 本；如果每人分 4 本， 实的联系 则还缺 25 本．这个班有多少学生？ 分析问题 引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路． 进一步渗透模型化的思 学生讨论、 分析： 想 1、设未知数：设这个班有 x 名学生 2、找相等关系： 引发学生认知上的冲突， 这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等． 寻求解决途径。 3、列方程： 3x ＋20=4x-25 … (1) 在此结合例子解释 “项”， 设问 1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有 没有正式给出项的定义， 何不同？ 为突出方程主线， 这里不 学生讨论后发现：方程的两边都有含 x 的项（ 3x 与 做更多补充， 学生可以自 4x) 和不含字母的常数项（ 20 与－ 2 5 ）． 然接受。 设问 2：怎样才能使它向 x=a 的形式转化呢？ 再次渗 透化归思想。 学生思考、探索：为使方程的右边没有含 x 的项，等号 培养学生说理有据， 画框 两 边同减去 4x ，为使方程的左边没有常数项，等号两边同 图、标箭头， 辅助 学生分 减去 20. 析。 3x －4x= －25 －20 … （2 ） 通过观察结果强调“变 设问 3：以上变形依据是什么？ 号”这一特点。 等式的性质 1。 使学生认识到移项法则 是由于解方程的需要有 依据地产生的， 在理解基 础上记