八年级上册《愚公移山》《苏州园林》《梦回繁华》《蝉》教案.docVIP

八年级秋学期复习总结教案 PAGE 1 PAGE 1 18　苏州园林 【教学目标】 1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。 2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 二： 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 轩榭(xuān xiè)　　池沼(zhǎo)　　　丘壑(hè)　　模样(mú) 斟酌(zhēn zhuó) 重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 阑干(lán) 镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 回廊(láng) 2．记住重点词语的词义。 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。 阅历：亲身见过、听过或做过。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。 珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。 明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。 3．作者简介 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》， 《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 步骤二　整体感知　走进文本 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2．苏州园林的总体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。(2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 第二课时 学法指导一： 【说明文的结构特点分析法】 1．明确说明文的结构形式：总分式(分总、总分总)、并列式、递进式、对照式。 2．抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”“也”等。 学法指导二： 【题型：能否替换为另一个词语？并说明理由】 答题方法：(1)不可以，(2)原词的意思或内容。(3)所换词的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与实际不符。体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。 合作探究　生成能力 步骤三　理清思路　弄清顺序 1．学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。说说本文在结构上的特点。 【交流点拨】全文可分三部分。 第一部分(1～2)：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分(3～9)：分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分(10)：文章的结尾，留有余地，使人不断回味、思索和向往。 (总—分—总的特点：1～2段总说特征，3～9段分说，10段再总说。) 步骤四　品味语言　把握特色 一、揣摩说明语言，体会本文语言特点。 1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？) 【交流点拨】“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。 2．“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？) 【交流点拨】不能，原句突出了“苏州园林”。 3．“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？) 【交流点拨】不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 4．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？) 【交流点拨】艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 5．“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉