一年级下册语文19-21 棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴【教案】.docVIP

PAGE PAGE 10 第八单元集体备课 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉入湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学要点 棉花姑娘 2 1.认识38个生字和3个偏旁，会写21个字；能借助图画、形声字特点和生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 2.正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句请求的语气。 3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语。 4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 咕咚 2 小壁虎借尾巴 2 语文园地八 2 1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。 2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。 3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话、写话的训练。 4.朗读、背诵古诗《画鸡》。 5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。 19 棉花姑娘 ?教学目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 ?教学重难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。学生已具有一定的识字能力，可以发挥小组合作、同桌互助学习的优势，让学生利用各种方法识记字形。借助形声字的特点识记：娘、吐、啦；熟字换偏旁：颗—棵、瓢—飘；借助图片，识记字形、理解字义：如“棉”；“然、奇、碧”适宜随文识字，可以让学生给生字组组词，如“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”等。 （2）写字。本课要书写7个字，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，关注“医”字的笔顺；“干、七”这两个独体字放手让学生自主书写；“奇、星”是上下结构的字，要注意上收下放。 2.朗读指导 读好文中的对话是本课朗读指导的重点。采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话的朗读指导，这是一句表示请求的祈使句。抓住“对不起”“请”“只会”等词，感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。 3.理解运用 本课可以按照“整体——部分——整体”的教学思路展开。首先，通过听读、自由读，完成填空：棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。从整体上感知课文内容。接着借助图片，图文结合分步学习，结合创设情境、想象画面、体会心理等多种策略进行朗读指导，在读中逐渐理解课文内容。最后，通过分角色朗读、表演朗读展示，以及完成课后习题来整体回顾课文内容。文中出现的“碧绿碧绿的、雪白雪白的”短语，可通过比较、仿写练习，让学生积累更多的这类偏正结构的短语。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、生字卡片。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 ?教学过程 板块一 “精彩两分钟”，导入新课 1.“精彩两分钟”。 同学们期待已久的“精彩两分钟”开始了，今天是××同学发言，大家掌声欢迎。（可提前布置发言的同学搜集有关棉花的内容） 2.师：谢谢××同学给我们带来的“精彩两分钟”，下面我们就进入新课的学习。在学习课文之前，我们先来猜一个谜语。 课件出示： 说它是花不是花， 冷天人人需要它。 白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花。 学生猜，出示谜底。（课件出示谜底：棉花） 3.揭示课题，识记“棉”和“娘”。 教师引导：今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是——（课件出示课题：棉花姑娘） 课件出示： 棉花姑娘 （1）教师提醒学生：“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。 （2）学生自由说说记住“棉”和“娘”这两个字的好方法。 预设： 生1：“棉”，因为棉花是植物，所以左边是“木”，