部编2022年春新修订版五年级语文下册《牧场之国》第1课时公开课教学设计.docVIP

PAGE 1 教 学 设 计 课 题 19.牧场之国 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 但媛 教材分析 （重点、难点） 《牧场之国》是统编小学语文五年级下册第七单元的课文。本单元的人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。本单元体现的语文要素是：体会景物的静态美和动态美；搜集资料，介绍一个地方。 卡雷尔 ? 恰佩克笔下的《牧场之国》，有着浓郁的田园诗情。一条条的运河、碧绿辽阔的草原、悠然自得的奶牛、骏马和绵羊……一切都显得安闲、自由、静谧。作者的笔触充满美感，文章起笔寥寥数字，就勾勒出荷兰特色：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。文章在优美的表达之中呈现出严谨的顺序之美、层次之美。首段总写，第二段写牧场上最重要的“主人”——牛，接着写马，第四段写羊、猪、小鸡等，主次分明。第五段写牧场中人们的活动，有鲜明的时间顺序。再换一个角度看，全文又表现出白天与暮色苍茫的时间顺序。 本文的写作，运用了一种特别手法，即，主题句穿插。文中一共四次、反复穿插了“这就是真正的荷兰”句，其重要作用，首先是形成文章清晰明朗的结构；其次是在反复吟咏中强化抒情力度；最后是前后照应，形成线索，使全文浑然一体。结合本单元的语文要素“体会景物的静态美和动态美”，而本课写静的手法更是高妙。 教学目标 1.通过集中识字，认识本课的生字新词。 2.通过多种形式的朗读，能做到正确、流利、有感情。 3.通过整体感知课文，感悟宁静、悠闲的荷兰牧场风光。 4.通过自读和小组合作学习，体会荷兰的静态美和动态美。 教学过程 一、初知荷兰 1.孩子们，足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。今天我们要学习的是——18.牧场之国（生一起读题目）。你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？ 2.你对荷兰有什么了解。 3.（伴随着音乐出示多张花之国、水之国图片，简要介绍。）捷克作家卡雷尔·恰佩克在游览了荷兰后写了这篇文章 4.打开书，先听老师朗读，注意听字音和长句子，思考荷兰给你留下了怎样的印象？ 5.听了老师的朗读，荷兰给你留下了怎样印象？（是呀，荷兰就是充满生机同时又是一个宁静的王国）板书：动 静 二、初读感悟 1.想要读好课文，先要会读词语，开火车来读一读词语。 2.词语有温度，词语有情感，通过这些词我们能感受到牧场之国是那般田园诗情，我们一起再来美美地读一读这些词。 3.现在请你们自由朗读课文，思考：作者是怎么介绍牧场之国的？ （中心句；时间顺序：白天、傍晚、夜晚；牧场和动物） 齐读第一段 相机板书：白天 牛 马 羊猪鸡、傍晚、夜晚 品读课文 作者用非常美丽的语言，把牧场之国特有的景色一一展现在我们面前。 1.默读课文第二自然段，找出你喜欢的句子，边读边想象，并在旁边写下你的感受。 2.你从哪句话中感受到了什么？回答时先朗读句子，再交流感受。 （1）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 这是写景的句子，课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形。请你再来读一读。 有的牛背上盖着防潮的毛毡。 勤劳的牧人格外关爱着牛群，所以它们才会如此悠闲尊贵。静态美中我们能感受到人的活动。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 （拟人的手法，赋予了牛人的情感。） 你说的真棒，请你当当小老师带着同学们一起读一读。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 在你的印象中牛犊是什么样子的, 你会把它比作什么呢?（小孩）有什么特点? （淘气可爱） 请你完整说一次。不同的国家, 不同的景象,不同的年龄, 不同的文化使我们有不同的联想。东西方文化之间有着差异, 同时也具有不同的魅力。在荷兰这个优美静谧的国度连小牛都像贵夫人这样优雅端正。谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和端庄? 老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀！ 3.碧绿的草原，置身其中的奶牛，让整个画面变得富有动感。这里简直是奶牛自由、幸福的天堂啊！难怪作者说——（这就是真正的荷兰。） 4.作者恰佩克被陶醉了，他感受到奶牛也沉醉在这美景之中了。让我们一起用心读一读，也来感受这里的美吧！（出示第 2 自然段，配乐齐读） 四、由扶到放 1.作者写完了牧场上最重要的牛群后，接着写了马和其他小动物，接下来请你们小组合作学习。 学习任务：小组合作学习第三段和第四段，体会牧场之国的景物美。 学习步骤：1.找句子做批注，交流感受2.读出情感，想象画面 我们先来看马群的段落，哪个小组来交流一下你们的感受 （1）这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。（景美 膘肥体壮：生活是那么安逸。） 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它