马工程教育哲学课件第十章教育哲学与教师发展.pptxVIP

第十章 教育哲学与教师发展;本单元教学目标;第一节 卓越教师的教育哲学;一、教师的教育哲学溯源;回到《论语》：与真实的孔子对话;孔子与子路的故事 ;;（二）苏格拉底的“无知” ;1.哲学家苏格拉底 哲学史上，他被视为古希腊哲学发展史的分水岭 。 他把哲学从天上拉回人间。 对后世的西方哲学发展产生了极大的影响。 苏格拉底放弃了对自然世界的研究，想在善、美德、正义等问题上求得普遍真理，。 “意见”可有各种各样，“真理”却只能有一个 。 ;2.教育家苏格拉底 苏格拉底承认他自己本来没有知识，而他又要教授别人知识。 （这是一个矛盾） 这些知识并不是由他灌输给人的，而是人们原来已经具有的。 人们已在心上怀了“胎”（知识的胚胎），不过自己还不知道，苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。 ;3.苏格拉底的助产术 集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知； 在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知 。 ;（三）苏格拉底与孔子：教师与哲学关系溯源;二、近现代杰出教师的教育哲学 （一）夸美纽斯的教育哲学思想 ;“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 教起来准有把握，因而准有结果的艺术； 教起来使人感到愉快的艺术，不会使教员感到烦恼，不使学生感到厌恶，它能使教