2019年蓝天杯教学设计《轮椅上的霍金》殷建明教育.pdfVIP

《轮椅上的霍金》第一课时教学设计 作者单位：如东县双甸镇双南小学 作者姓名：殷建明 邮政编码： 226404 [ 课题（学科和年级） ] 六年级语文《轮椅上的霍金》 [ 教材简解 ] 《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲 读课文。这个单元的主题是在逆境中成长。 本文以感人的笔触向我们介绍了一位 与命运抗争的英雄——霍金。 文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过 的不幸的命运及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人， 充分表现了他勇敢顽 强的生命力量和不断求索的科学精神。 [ 目标预设] 1．学习生字新词，理解词语的意思。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。 3．在语言文字的阅读理解中初步感悟霍金勇敢顽强的伟大人格。 [ 重点、难点 ] 凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才， 更是个令 人折服的生活强者。 [ 设计理念 ] 1、《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。工具 性和人文性相结合是它的基本特点。因此，要从知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观来确定综合的目标体系。 学生是学习和发展的主体， 语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求。 语 文教学，应该以学生为本。 2、生本教育理念。生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依 靠学生” 为宗旨的教育， 是真正做到以学生为学习的主人， 为学生好学而设计的 教育。 3、合作学习理念。合作学习是 20世纪 70年代初兴起于美国，并在 70年代中 1 期至 80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。 它在改善课堂内的心理气氛， 大面积提高学生的学业成绩， 促进学生形成良好非 认知品质等方面实效显著。 4 、前置性学习理念。前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是 生本教育理念的一个重要表现形式。 它指的是教师向学生讲授新课内容之前， 让 学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。 [ 设计思路 ] 本课主要是帮助学生了解霍金是一位非凡的科学家， 也是一位生活强者， 教 育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 因此，设计本课第一 课时的教学环节时， 我抓住 “字词研究→朗读研讨→课文研读→课后研练” 这四 部分展开教学，让学生在掌握“双基”的基础上，体会霍金的人格魅力并向其学 习。 [ 教学过程 ] 一、预习导学： （此部分在课前预习时完成） １．读了课文的题目，我想问： ２．一读课文，给课文标上小节号，边读边给一二类生字注音，拿不准的，请查 阅工具书，争取读正确、通顺。 ３．二读课文： （1）完成字词预习表格： 我可以将它组成的 生字 部首 音序 音节 字义 词 2 （2）完