2022新苏教版五年级下册科学《13 撬重物的窍门》教学设计.docVIP

苏教版小学科学五年级下册 第4单元《撬重物的窍门》 PAGE 2 13．撬重物的窍门 【课标落实】 1．本单元通过一系列实验操作、体验、设计等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究： 能基于所学的知识，制定比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的阻力，技术的发展和应用深深影响着社会发展。 2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”高年段要求。 3．知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。知道完成某些任务需要特定的工具。知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。 【教材分析】 《撬重物的窍门》是苏教版小学科学五年级下册第4单元《简单机械》第一课时。二年级时学习过运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。本课要引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。 本课围绕撬动重物为导引，递进式地安排了五个部分的学习内容。第一部分，认识杠杆的结构特点。从比较搬动重物的不同方法中，发现用用支撑物垫着的木棍容易撬动重物，引导学生认识什么是杠杆。然后，教材采用描述性的语言“像这种……叫作杠杆”“它包括……”来介绍杠杆特点，让学生获得直观的认识。第二部分，用平衡尺研究杠杆的秘密。用平衡尺来代表生活中常用的杠杆，通过研究平衡尺在什么情况下能够保持平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响。第三部分，应用研究成果。此部分包括两个主要活动：一是解释现象和解决问题。解释现象的内容为辨析哪些是省力的杠杆，哪些是费力的杠杆。解决问题的内容为分析玩跷跷板时的具体情况，找出可行的平衡方法。第四部分，做小杆秤。教材出示了小杆秤的组成部分和怎样用小杆秤称重的图片，指导学生模仿样品进行制作，并解释其中的原理。第五部分，阅读介绍“阿基米德与杠杆”的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所作的贡献。 【学情分析】 对于学生而言，他们对机械的认识基本上集中于那些大型的机器，如挖土机、吊车等，而生活中的门把手、撬棍等工具，他们并不认为是机械；他们知道这些工具在生活中被广泛运用，但为什么在不同的场合要用不同的工具，其中都有什么科学原理，并没有基本的认识；在二年级时他们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。本课要引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。 五年级学生对于本学科的特点以及学习方法已经有所了解，已经具备了较高的抽象水平,可以离开具体事物进行抽象的思考。他们对于该学科的学习具有浓厚的兴趣，学会了小组之间、同桌之间合作学习，这都为本节课的教学做好了铺垫。 【教学目标】 科学知识： 1．通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。 2．过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的和为什么要用到费力的杠杆。 科学探究： 1．通过利用平衡尺研究如何才能平衡，了解利用杠杆撬起重物省力的原因。 2．会做小杆秤并知道道小杆秤称重物的原理。 科学态度： 1．喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 科学、技术、社会与环境： 1．在组装、制作杠杆的过程中，感受工具发展对社会和生活的影响。 【教学重点】 用平衡尺研究杠杆的秘密。 【教学难点】 将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：杠杆尺和钩码12套、杆秤制作材料12套。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 探究活动 教师活动 学生活动 探究意图 一、导入新课 1. 谈话：今天老师给大家带来了一个礼物，它在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？ 2. 提问：谁能想个好办法很轻松地将盖子打开吗？ 3. 请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。 1．请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。 2. 学生讨论并尝试用工具（螺丝刀）将盖子撬开。 3. 请学生说说用螺丝刀撬开后自己的感受和体验。 ［设计意图：利用打开奶粉罐的活动，引入杠杆，让学生亲身体验杠杆的作用，激发学生对学习杠杆的兴趣。] 二、探究新知 （一