《2和5倍数的特征》教学设计.pdf

《2 和 5 倍数的特征》教学设计 教学内容：冀教版《数学》四年级上册，第 51 页～ 52 页。 教材分析： 本节课教材安排了让学生从 1～100 的自然数表中找出 5 的所有倍数和 2 的所有 倍数的活动， 并要求说一说自己找的方法和结果。 然后，引导学生观察找出的数， 从中归纳 5 的倍数有什么特征和 2 的倍数有什么特征，进而概括出 2 、5 倍数的 特征。接着，通过对“想一想”问题的讨论，让学生了解既是 2 的倍数、又是 5 的倍数的特征。 2 和 5 倍数的特征是在学习倍数的基础上进行教学的。 它是学好找因数、 求最大 公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分等知识。因此，掌握 能 2 、5 的倍数的特征，对于今后的进一步学习具有十分重要的意义。 教学目标： 知识与技能 1、学生经历 2 、5 倍数的特征的探索过程，掌握 2 、5 倍数的特征，会正确判断 一个数是不是 2 、5 的倍数。 2 、在观察、猜想、验证和讨论的过程中，提高探究问题和合作学习的能力。 过程与方法 在合作学习中培养学生观察、 分析、判断的能力， 使学生逐渐形成合作意识和初 步的探索精神。 情感、态度和价值观 培养学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。 教学重点：归纳、概括 2 和 5 的倍数的特征。 教学难点：运用 2 和 5 的倍数的特征解决问题。 教学过程： 一、游戏引入 1、数学王国里的 5 部落和 2 部落要召回散落在外的人马了，召回条件： 5 部落 只召回 5 的倍数， 2 部落只找回 2 的倍数。 2 、师生比赛找 5 的倍数和 2 的倍数。 3 、老师之所以获胜，是因为运用了“ 2 、5 的倍数的特征”（板书课题），看到 课题，你有什么问题要问吗？ 同学们有这么多的问题， 下面我们就带着这些问题开启今天的探索之旅， 一起探 究 2 、5 的倍数的特征。 二、自主探究 1、拿出尝试研究单，完成第一题。 读要求，自主找到 1-100 中 2 的所有倍数和 5 的所有倍数。 2 、汇报找倍数的方法和结果。 三、小组讨论交流 1、仔细观察 5 的倍数和 2 的倍数，看看你有什么发现？把你的想法和小组同学 进行交流，共同完成尝试研究单的第二题。 2 、小组讨论。 四、汇报交流 1、汇报 5 的倍数特征。 （1）哪个小组来汇报 5 的倍数有什么特征？ （2 ）谁能举个更大一些的数来进行验证？ （3 ）小结： 5 的倍数的特征是：个位上是 5 或 0 。 2 、汇报 2 的倍数的特征。 （1）哪个小组来汇报 2 的倍数有什么特征？ （2 ）谁能举个更大一些的数来进行验证？ （3 ）小结： 2 的倍数的特征是：个位上是 2 、4 、6 、8 、0 。 3 、汇报既是 2 的倍数又是 5 的倍数的特征。 （1）观察最后一列，你有什么发现？ （2 ）一个数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数，有什么特征？ 五、教师点拨 我们通过观察、比较、猜想、验证知道了 5 的倍数的特征和 2 的倍数的特征， 以后我们再来判断一个数是不是 5 的倍数和 2 的倍数可以只看个位就行了。 六、挑战自我 1、将下面的数填写在合适的圈里。 18 、24 、30 、31 、45 、56 、60 、72 、75 、80 、95 、100 2 的倍数 5 的倍数 同时是 2 和 5 的倍数 2 、一本 30 页的画