2017年观评课分析报告.pdfVIP

一 、 总 体 评 价 ： 本次暑期研修观评课，我观看了 《西游记》阅读指导， 《回忆鲁迅先生》， 《老王》， 《岳阳楼记》总体上看，教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际， 注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，都是比较成功的课。 二、自我反思： 观课就像照镜子。参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学， 从中受到很大启发。 首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言 语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，教师过分强调知识的教学，结果培 养了一批“哑巴”“聋子”。今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在 言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介，学生要学好就必须融 入的海洋，跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入 教学，让学生能够感受，能够使用表达自己的思想。 其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学 情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆 的尝试 . ，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的 教学氛围，尊重学生个性，气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创 新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚 恳的评价。 再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生 是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生 主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、 帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学 生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展， 建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追 求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切 为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 第四，通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考， 在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地 考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学 习的自主性和参与性。 第五，通过这次观课，让我认识到，交际能力培养在教学实施中的重要地位。是 重要的交际工具。学习的目的，不仅仅是掌握知识，更是为了提高运用进行交际的 能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力，这种能力只能通过实践训练才能 获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养，我们应在 教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来，达到学以 致用的目的。 第六，通过这次观课， 让我认识到， 建立良好的师生关系 , 对完成教学任务至关重 要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下 大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或 不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣， 爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。 这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。结束语 今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的 认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。积极融入教学团队，参与分享 与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不 断进取的、具有创新精神的教师。 2017年7月