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小学科学一年级下册 《水的特征》教学设计 教学目标： 科学概念：理解水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。 科学探究： 1.在老师的指导下综合运用感官观察水的特征，并能准确的用语言来描述水 的特征。 2.能够根据实验计划在几杯不同的液体中根据水的特征找到水，正确填写实 验记录单，并尝试用语言描述观察结果。 科学态度： 1.在识别水的活动中学会小组合作，激发学生对探究水的探究兴趣。 2.在探究活动中培养学生安全意识，养成在探究中及时记录的习惯。 教学重点：明确水的特征，并能够综合运用感官从几杯不同的液体中根据水 的特征找到水。 教学难点：利用科学的词汇对水的特征进行描述，并能够准确的运用语言表 达 自己的想法。 教具准备：无色透明的杯子分别装着水、牛奶、醋、盐水 筷子 （或吸 管） 水槽 教学过程： 一、儿歌猜谜，引入新课 师：孩子们你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来了一个小谜语藏在一首儿歌中，大家听一听，然后 认真的猜一猜，儿歌中的谜底是什么？ （播放儿歌，学生认听。） 师：儿歌我们听完了，你猜出谜底是什么了吗？ 生：水。 师：水对我们都不陌生，我们的生活每天都需要水，关于水你知道些什么， 给大家说一说。 生：…… 师：今天老师带大家用科学的方法探究水的特征，一起去了解水到底是一种 什么样的物质。 （板书：水的特征） 二、观察水，探究水的特征 （一）探究观察方法 师：想一想我们可以通过哪些方法来探究水的特征呢？ 生1：可以用眼睛看水的颜色，看水是不是透明的。 生2：还可以用鼻子闻水的气味。 生3：也可以用舌头品尝水的味道。 （老师根据学生的回答板书，注意有些学生可能会想到用手摸一摸水的感 觉，或者用耳朵听水的声音，老师给与一定的引导和肯定。） 师：我们在观察物体时都要有一定的方法和顺序，这样才能保证观察的事物 更加的准确和全面。今天我们主要通过用眼睛看一看、用鼻子闻一闻、用舌头尝 一尝的方式来探究水的特征。一会我们就按照 “先看一再闻一最后尝”的顺序来 观察水。 （二）综合运用感官，观察水 1.用眼睛看 师：现在我们进行观察的第一步：用眼睛看。大家用眼睛看一看水是什么颜 色的？是透明的吗？ （学生进行观察） 生：水是没有颜色的、透明的。 （有的学生可能会说水是白色的，老师可以用白色的粉笔进行对比，让学生 发现水是没有颜色的。） 师：水是透明的吗？你怎么发现的？ 生：把手或其他的物体放到水杯的后面，从前面看，能够看到，说明水是透 明的。 （学生可能说不出来，老师给与适当的引导。） 小结：我们用眼睛看水是没有颜色的、透明的。 2.用鼻子闻 师：接下来我们进行观察的第二步：用鼻子闻。大家平时是怎样闻物体的气 味的呢？谁来给老师示范一下。 （学生示范） 师：在科学课上我们可不能用这样的方法来闻物质的气味，因为有些物质的 气味很刺鼻，甚至有些物质的气味对我们的身体是有伤害的，所以我们可不能直 接将鼻子贴到物体上去问，那我们该怎样闻物体的气味呢？我们可以用 “扇闻 法”。 （向学生展示 “扇闻法”） 师：下面同学们就用 “扇闻法”来闻一闻水的气味吧！ （学生闻，然后汇 报） 生：水是没有气味的。 小结：我们用鼻子闻，水是没有气味的。 3.用舌头尝 师：下面我们进行观察的第三步：用舌头尝。孩子们当我们看到一个不知道 的物体时能随便品尝它的味道吗？为什么？ 生：不能，可能会有毒。 师：孩子们，当我们不知道什么物体时，可不能随便品尝它的味道，因为有 的物体是有毒的，而有些物体就算我们知道它是什么，但是也不能随便的去品尝 它的味道，因为不知道它是不是干净的卫生的，除非有人明确的告诉我们物品是 干净的、卫生的、可以品尝的。今天的科学课上老师为大家准备的材料都是干净 的、卫生的、可以品尝的，但是也要注意品尝的方法，可不能像我们平时喝水的 时候那样大 口、大 口的喝，该怎样品尝呢？ （老师向学生展示品尝的方法，然后 学生尝试品尝水的味道。） 师：水是什么味道的？ 生：水是没有味道的。 小结：我用舌头尝，水是没有味道的。 （三）总