《将进酒》的教案.pdf

《将进酒》的教案 李白 的《将进酒 》教案怎么设计才合理呢？以下是小编整理的《将进酒》的教案，欢迎参考 阅读！ 《将进酒》的教案 1 教学目标： 1、诵读诗歌 ，理解诗歌的基本内容； 2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性； 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 教学重、难点： 领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。 课时安排： 1 课时。 一、导入新课。 在中国文学 史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。许 多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁， 因酒在自由的时空中尽情翱翔， 因酒而丢掉面 具口吐真言，因酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫 诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是 酒中仙。”唐代的天才诗人李白尤为突出。 他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”， 时人也号之曰“酒圣”。 古时酒店都爱挂上“太白遗风”、 “太白世家”的招牌。 且沿用至今。 他一生写下 了许多咏酒的诗篇。他的《将进酒》就是酒与愁经过 心理反应后留下的结晶。 1 / 9 《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园 ( 开封 ) 为中 心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他 为“相 门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。 二、教师范读（注意读音、节奏） 诵读指导： 这首诗， 诗人感情的大起大落是一个显著的特点， 这就是豪放的表现。 诵读 时 应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。 ①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比 兴手法，“天 上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须 重读。“高堂”一联说及人 生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两 联把天地人生都说到了， 境界极其阔大， 应读得很有声势， 有慷慨生悲的韵味。 ②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。 “天生”一联显 示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调 读，读得豪气十足。 ③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 ④劝酒辞： 须读得酣畅淋漓， 再现诗人狂放不羁的个性。 “钟鼓”二句是劝 酒歌的主题， 也 是全诗的主旨， 应读得从容。 “不足贵”“不复醒”用极强音 读。“古来”两句以抒情方式 说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重 读。 “陈王”两句援引古人饮酒情形， 用叙 述语调读，重音落在“恣欢谑”上。 “主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命 沽酒，宜重读。“五花 马”三句当快读， “与尔同销”可两字一顿并放慢速度， “万古愁”三字要用夸 张语调读。 三、学生自由朗读，诵读感悟。 此诗气势豪壮， 又情感起伏较大， 可先指导个别同学朗读， 再采用齐读的方 式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发， 营造高昂活跃的课堂氛围。 然后了 解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。学生练习朗读。 四、整体把握： 1、一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君 不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是 “巨人式的感伤”。 2、 两处用典：（ 1）烹羊宰牛且为乐（