2022届高考考点突破：古诗鉴赏主观题专练（诗）.docx

古诗鉴赏主观题专练（诗） 1．阅读下面一首诗，然后回答(1)～(2)题。 溪居即事 [唐]崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关[注]。 [注]　却关：打开门闩。 (1)分析诗人描写景物的手法。 答：________________________________________________ (2)简要分析小童的形象。 答：________________________________________________ 答案　 (1)用白描手法写水中和岸上的场景(生动表现春日河湾景象)。“小童”一句把两种场景连接了起来，动静结合，浑然一体，显示出水乡的宁静、优美，有浓郁的乡村生活气息。 (2)从“疑是”“急”“却关”可以看出，小童热情淳朴、天真可爱。 解析　 (1)题考查鉴赏诗歌的表达技巧。考生在解题时，要注意以下几点：一是要准确指出用了何种手法；二是要结合诗句阐释为什么用这种手法；三是要指出此手法传达了诗人怎样的思想感情。 (2)题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。诗中形象(意象)倾注了诗人的思想，包含着诗人的情感。考生在分析诗歌形象时，要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌形象的象征意义和社会意义。考生在解答鉴赏形象类题目时，应注意以下几点：①什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么(作者情感)。 2．阅读下面这首清词，完成(1)～(2)题。 杨柳枝 万树 不合临池起画楼，断烟疏雨叶飕飕。谁能数得垂杨叶？一叶垂杨一点愁。 (1)结合本词，简要赏析“一叶垂杨一点愁”。 答：_____________________________________________ (2)首句的“不合”表现了词中人物怎样的情感？请结合词句简要分析。 答：_____________________________________________ 答案　 (1)该句化抽象为具体，将抽象的“愁”化作具体可感的“垂杨”，极写忧愁之多。 (2)表达了词中人物的苦闷和愁怨。“不合”在这里是“不当、不应该”的意思，表达了词中人物对自然景色的无理责备：因为凭栏眺望本为散心，谁知楼畔即池塘，塘边皆杨柳，烟笼雨集的杨柳犹如一团团难解的愁绪，愈令作者心烦，难以忍受。而雨打树叶，更令他心烦意乱。“不合”的埋怨看似无理，然而“愁”已从无理之责中透出。 解析　 (1)本题考查赏析诗歌语言的能力。这句描写了两个方面的内容：一是垂杨的叶子，一是词中人物的忧愁情感。词人将抽象的“愁”化作具体可感的“垂杨”，极写忧愁之多，就像垂柳的叶子一样，数也数不清。 (2) 本题考查赏析诗歌情感的能力。赏析诗歌表达的情感，要注意把握诗歌中的语句、词语表述的内容以及特点。“不合”是不应该的意思，体现的是词中人物的无理，而这种无理恰恰表现了词中人物的情感，即通过对如此美景的抱怨表达人物的苦闷。 3．阅读下面一首唐诗，然后回答(1)～(2)题。 春思二首(其一) 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 (1)诗的第一、二两句，写出了春天景色的什么特点？ 答：_____________________________________________ (2)有人认为，全诗侧重表现了诗人对春天的喜爱之情。你同意这种看法吗？诗歌中的景物描写对抒情起到了什么作用？试结合全诗作简要分析。 答：_____________________________________________ 答案　 (1)通过对“草”“柳”“桃花”“李花”等的描写，写出了春天景色明媚动人、生机盎然的特点。 (2)①不同意。因为全诗侧重表现的是诗人内心的愁思。②景物描写是抒情的基础和依据。诗的前两句选取春天的景物进行描绘，着意渲染春天的绚丽风光；三、四两句抒情，转写诗人的愁思。前两句的景物描写是后两句的春恨之铺垫。全诗用美丽的景色反衬诗人内心的愁恨，情感表达婉转深刻。 解析　 (1)题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。考生解题时应注意：一要明确诗人是怎样描写春天景色的，二要明确春天的画面在诗人的笔下是怎样的。考生明确了这两点，就不难看出诗的前两句写出了春天景色明媚、生机盎然的特点。 (2)题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。考生在解题时，一要从表达技巧入手，前两句营造了一种春光明媚、春意盎然的气氛，为后两句的抒情作了铺垫，同时也用美好的春色反衬作者内心的忧愁；二要从诗歌的结构特点切入，“东风不为吹愁去”在诗歌结构上叫“转”，具有结构上的跌宕及思路上的转折的作用。 4．阅读下面一首清诗，完成(1)～(2)题。 夏日杂诗 陈文述 水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏[注]催。 一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。 [注]　玉漏：玉做的计