部编版三年级语文下册《9 古诗三首 九月九日忆山东兄》浙江省羊秋芬老师省级优课教学设计.docVIP

九月九日忆山东兄弟教学设计 金华市磐安县实验小学羊秋芬 教学目标： 1.读通、读顺古诗，并能读出诗的节奏。 2.品读感悟古诗，借助注释理解诗句的意思，感受诗人的思乡念亲之情。 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点、难点：借助注释理解诗句的意思，体会诗人的意境。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程： 一、猜节导入，感悟美好 1.板书“佳节”，说说对佳节的理解。2.看图猜节日。 3.引出重阳节。知道重阳节吗？它是哪一天？（九月九日（课件出示））是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗） 4.揭题。今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》。二、再识佳节，交流感受 1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准，诗 句读顺。2.指名读，正音。 3.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗？4.了解重阳节和茱萸。 【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。】 5.请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…） 简述“山东”的意思。（山东：是指华山以东王维的家乡蒲州，与今天说的山东省不同。） 现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？学生交流。（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。）6.了解诗人王维。 7.老师介绍诗歌的创作背景。 8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景，那我们再来读读这首诗，好吗？同学们有什么感受？三、巧设情境，读文悟情（一）品读体悟1、2两句诗 1.借助注释，结合生活理解1、2两句诗的意思。2.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。(1)从这句话中，你感受到的是什么？ (2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受来。（指名读）【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的情感，使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。】（二）想象体悟3、4两句诗 1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下。 2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面？ 3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）四、情感涌现，吟诗抒情 1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗） 2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！ 3.指名读。体现个性化朗读。五、前后对比，拓展延伸 1.比较《春日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首诗的异同点，完成表格。 2.推荐课外以小组为单位完成综合性学习活动。3.群文阅读描写节日的古诗，根据内容猜测是什么节日。4.搜集积累描写传统节日的古诗。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有