新苏教版小学科学六年级下册第二单元先周单元集体备课主讲稿.docxVIP

第2单元《生物和栖息地》单元概要分析 一、单元整体解读与学情分析 在地球上，从高山到海洋，从路边小溪到校园大树，每个角落都有生命的踪迹，但生活在各个地方的生物却因地域、气候和食物的不同而大不一样。一种生物长期生活在它的栖息地，那里为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件。在栖息地，生物与环境之间相互影响、相互制约，在一定时期内处于相对稳定的动态平衡，就是生态平衡；生物与环境构成一个整体，就是生态系统。生态系统的范围可大可小，错综交织。例如，生物圈是地球上最大的生态系统；而校园花坛则是一个小的生态系统。在大大小小的生态系统中，生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件。维持生态平衡是人类的重要责任。 六年级学生已经具备一定的抽象思维能力，如比较、概括、分析、推理等；能够独立完成一些探究活动，如基于问题的观察、实验、记录、调查等。在前面的学习中，学生认识了生物体的基本特征，探究过生物生存与环境（主要是非生物环境）之间的关系。本单元将通过研究生物和栖息地的关系，生物之间的食物关系等，发展模型理解和模型建构能力；将继续使用图式（箭头图式等）表达复杂的关系；在制作生态瓶的活动中，还将进行动态观察和原因探究；在研究动物适应生存的本领时，通过对相关资料的分析，发展推理、解释、评估的高阶思维能力。 本单元的学习活动围绕“栖息地”“食物链（网）”“生态