新教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》全单元全套教案教学设计.docxVIP

新教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》全单元全套教案教学设计 1.1《种子发芽实验》教案 【教材简析】 植物的种子是有生命的，像蚕豆、绿豆这种双子叶植物种子包括种皮、胚根、胚芽、胚轴、子叶；像水稻、玉米这种单子叶植物种子包括种皮、胚根、胚芽、胚轴、胚乳、子叶（退化）。在温度适宜、有足够的空气和水分的情况下，种子将会萌发，植物的生命便进入了新阶段。 【学生分析】 在四年级“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已初步观察过各种单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构，开展过凤仙花种植的活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务。 【教学目标】 科学概念目标 种子发芽需要一定的条件。 科学探究目标 能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 科学态度目标 表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物生长与环境的关系。 【教学重难点】 重点：能利用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需的条件。 难点：能结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 【教学准备】 学生准备：培养皿（2个）、多粒绿豆种子（大小、形状、颜色、饱满度相同）、土壤、黑色塑料袋、黑暗盒子、塑料碗（2个）、纸巾、滴管、小勺、镊子、水、标签纸、黑色签字笔。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦 （出示各种植物种子图片）同学们，还记得这些植物种子吗？这是我们曾种植过的凤仙花的种子，凤仙花种子的一生是从发芽开始的。在我们种植凤仙花时发现有些种子能发芽，有些种子不能发芽。种子发芽需要哪些条件呢？这节课就让我们用实验来探究“种子发芽”的奥秘。 二、探索 （一）活动1：预测绿豆种子萌发需要的条件。 提问：在种植凤仙花时，你是怎么做的呢？你认为种子发芽需要哪些条件呢？ 预设：水、阳光、土壤、空气、肥料、合适的温度。 针对你选择的一个影响因素，让我们来设计实验验证吧。如何制定研究计划呢？ 活动2：制定实验计划。（以土壤为例） 本次实验采用对比实验的方法，如果探究“土壤”对种子萌发的影响，这个实验中改变的条件是什么？不变的条件是什么呢？让我们一起完成实验计划表吧。 绿豆种子发芽和______的关系实验计划 研究的问题： 预测： 相同的条件： 不同的条件： 实验的方法： （写一写，画一画） （三）活动3：实施实验方案。 1.根据你的实验计划，选择合适的材料，进行实验操作。（参考微课具体实验操作方法） ①准备两个玻璃皿 ②在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺 ③在两个玻璃皿里各放3粒绿豆 ④定期给两个玻璃皿浇同样多的水 2.坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。（可画可写） 日期 种子的变化 1号组（有土壤） 2号组（无土壤） 月 日 月 日 月 日 月 日 三、研讨 （一）在实验中，为什么要在每一个玻璃皿中至少放3粒种子？ 为了保证有绿豆发芽，以防一颗绿豆出现问题，避免实验的偶然性。 （二）对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？ 引导学生关注对比实验的重要特征：每组实验改变什么条件，不改变什么条件。 【板书设计】 种子发芽实验 影响因素可能有：水、空气、阳光、土壤、肥料、合适的温度 实验方法：对比实验 （1）制定实验计划表 （2）实验实施，定期观察并记录 1.2《比较种子发芽实验》教案教学设计 【教材简析】 《比较种子发芽实验》是五年级下册《生物与环境》单元的第2课。教材前一课《种子发芽实验》已经开展了种子发芽实验，本课将在前一课的基础上集中观察实验现象、收集和整理数据，形成种子发芽所需条件的认识，并继续种植、照顾绿豆芽。本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，回顾上一课的学习过程和观察过程剪影，将关注点聚焦于实验现象，提出本节课的核心问题“观察实验中的种子发芽情况，我们有什么发现？”和“比较各组的实验结果，我们又有什么发现？”。第二部分“探索”，学生和小组将经历数据收集和整理、结论得出和表达交流的过程。第三部分“研讨”，教师组织学生研讨“实验结果和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据解释实验结果？”和“根据全班同学的实验结果和科学资料，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件？”两个部分，就实验结果做总结和概括，形成一定的科学认识。第四部分“拓展”，指导学生将已发芽的绿