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大象无形物理：大象无形
大象无形新课程提倡教师成为研究者和教材的开发者，我认为 “新教
材开发的重点首先应是“科学探究”流程的开发和完 善。
案例：“比热容”的探究
比热容一直是初中教学的难点。教材（人教版实验教科书）中 提供的
比热容的实验操作较为繁琐且误差较大，往往导致概念难以 建立，建立后的
概念又由于内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的
关系，学生难以理解。笔者认为，授课时应大胆改进探究实验，在尊重编者
所确立的“探究思想”的前提下 建构“身边的物理”，采用更为科学的探
究流程
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