《百分数的认识》教学设计.doc

PAGE 1 《百分数的认识》教学设计 【教学内容】 北师大版六年级上册第四单元百分数《百分数的认识》第39—40页。【教材分析】 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十一册第四单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了四个问题，引导学生理解百分数的意义。问题1是从罚点球体会引入百分数的必要性。问题2是认识百分数，初步体会百分数的意义。问题3是通过生活中例子，加深对百分数意义的理解。问题4是通过举例拓展对百分数意义的理解。其主导思想是通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。 【学情分析】 《百分数的认识》百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。如何激活学生的相关经验，适时进行数化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。 【教学目标】 一、知识与技能： 通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 二、过程与方法： 通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义，并在具体情景中解释百分数的意义，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以收集理解。 三、情感、态度、价值观： 提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，体验到数学与日常生活密切相关。 【教学重、难点】 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入 由“天才=99%的汗水+1%的灵感”这句话揭示本课课题，寻找生活中的百分数，引出百分数在生活中的作用并板书:百分数的认识。 二、探究新知 1.创设情境，体验百分数产生的必要性。 出示情景问题： （1）同学们，你们喜欢看足球比赛吗？播放学校足球比赛的罚点球视频。让学生明白选派罚点球的队员的重要性。 （设计意图是：任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，创设生活中他们的爱好入手，激发他们主动学习、探究的欲望。） （2）出示“我校的猛虎队在与对手比赛中，同样获得了一次罚点球的机会，教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球，如果你是教练，你将安排哪一位球员去呢？（设计意图是：任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，创设生活中他们的爱好入手，激发他们主动学习、探究的欲望。）让学生讨论后说出理由。 2.介绍百分数的读写，理解百分数的意义。 （1）学习百分数的读、写法。 ①教师指导； ②学生巩固百分数的读、写法。 3．理解百分数的意义。 （1）理解情景问题中出现的百分数的具体意义； （2）归纳百分数意义：表示一个数占另一个数的百分之几的数，叫做百分数（也叫百分率或百分比）。 （3）展示图片，理解生活中的百分数的意义。设计理念：新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。所以，在引导学生探索百分数的意义的时候，我结合具体情境，让学生边说边悟出百分数的意义。然后，通过具体的数据，一步步引入，让学生明白百分数的意义。） （4）学生说出自己见过的百分数，以及所表示的意义。 （三）合作交流 1、独立解决课本的练习1. 2、结合生活实际，说说以下三幅图百分数分别表示什么意思。 3、在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴交流。（这样设计的意图是让学生通过小组交流、讨论，让学生在探索学习，在合作中提高。） 4、完成课后练习题2：读出百分数，并说出各个百分数所表示的意义。 （四）、体验成长 1、学生说一说本节课的收获； 2、对本节课的满意度进行评价。 《百分数的认识》教学反思 本课为北师大版小学数学六年级上册第四单元《百分数的认识》，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的设计上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。 一、体现了“数学源于生活，用于生活” 的思想。 在本节课的教学中，无论是在引入课题、探究新知，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百