部编人教版二年级上册语文1第一单元教师用书.pdfVIP

第一单元 大自然的秘密 单元说明 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 3 篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅 读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自 然，去探究其中的科学奥秘。 本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元 的语文要素， 体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构 的特点。3 篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果：比如， 《小蝌蚪找 妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦” ，《我是什么》中的“穿、 披、落、打、飘” ，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸” 。本单元在每 一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感 受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的 词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。 本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。 3 篇课文都配有多幅 插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借 助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事” ，推荐阅读《没头脑和不高 兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心 是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交 流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我 爱阅读”，意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自 主阅读、伙伴间交流为主要的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的 交流中，感受阅读的乐趣。 1 小蝌蚪找妈妈 教材解析 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然 中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。 通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和 乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青 蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自 然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的 外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩” ，使小蝌蚪俏皮可 爱的样子跃然纸上， “快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。 第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜 色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓” ，将青蛙鲜艳美丽的外 表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。 小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪 发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出 来。 第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头， “小蝌蚪游啊游，过 了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙 的过程被巧妙地分散在后半句， “长出了两条后腿” “长出了两条前腿” “尾巴变 短了” “尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者 眼前。第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进， 青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕 食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。鲤鱼阿姨说它 们的妈妈“四条腿，宽嘴巴” ，鼓励它们“到那边去找吧” 。小蝌蚪看见乌龟摆动 着四条腿在水里游， 长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。 乌龟妈