人音版音乐二年级上册第1课 聆听 森林水车 示范教案.docVIP

《森林水车》教学方案 教材解析 《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝格所作。有人曾将本曲与奥尔特的《在钟表店里》、米夏埃利斯的《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性的标题乐曲。 艾伦贝格是19世纪下半叶到20世纪初德国喜剧作曲家。1848年1月13日出生在梅泽堡，1925年12月26日逝世于柏林。《森林水车》是其流传最广的作品，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。 乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾”。 教学目标 1．听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。 2．能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。 3．能运用不同的方式表现乐曲。 教学重点 聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。 教学难点 教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。 课前准备 制作多媒体课件，《森林水车》音乐文件。 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导入 师：同学们，你们看看这是什么，你们认识吗？（课件展示水车图片） 水车是最早最原始的大型灌溉工具，它是用坚硬耐腐的木头制做的，它整体为圆形，像是巨大的车轮，周围还装有许多的水斗。 水车种类很多，但可以分为两大类：一类风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地；一种是利用水位落差推动水车，涧水被人们顺着沟渠引过来，冲击着水车上顺着圆弧横嵌的木槽，木槽在水的冲击下带动水车旋转。 今天我们要欣赏的乐曲就跟水车有关，名字叫《森林水车》，下面就让我们一起来聆听一下这首乐曲。 【设计意图】通过介绍水车引入课堂，引起学生的兴趣，让学生对学习新歌充满期待。 二、欣赏乐曲 1．听赏乐曲主部主题A。 （1）播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象。 教师提问： A．主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集） B．主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴） （2）再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？ 学生根据自己的想象自由回答。 （3）再次播放乐曲 《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。 2．初次完整聆听乐曲。 完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次） 乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。 3．听赏乐曲序奏。 播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。 教师提问： A．师：序奏部分穿插了什么音响？ ?????生：小鸟的鸣叫。 B．师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？ ?????生：八六拍、舒缓的。 C．师：你联想到什么景象？ 4．听赏插部B。 播放《森林水车》插部B并提问： （1）师：插部B是由什么乐器主奏的？（生：长笛） （2）师：你联想到什么景象？ 5．听赏插部C。 播放《森林水车》插部C并提问： （1）师：插部C是由什么乐器主奏的？（生：木管与弦乐） （2）师：你联想到什么景象？ 6．再次完整听赏乐曲。 播放《森林水车》。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。 用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如：…… □??○??□??△??□ ≈ 用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相同的颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。 乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：序奏???A（主部主题）??B（插部一）??A?????C（插部二）??A????尾声 学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。 【设计意图】通过反复、完整的聆听乐曲，让学生初步认识乐曲，再分段赏析加深学生对乐曲的认识，感受这首乐曲的欢乐，引导学生用自己的方式表现乐曲的结构，提高学生对乐曲的理解和表现能力。 三、表现乐曲 请同学们分组表现乐曲。 1．第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。 2．第二组（主部主题A）：集体模仿水车运转动作。 3．第三组（插部B）：女生创编舞蹈。 4．第四组（插部C）：集体用打击乐器伴奏。 【设计意图】引导学生通过多种方式为乐曲伴奏，提高学生的创编能力和合作能力。 四、课堂总结 今天我们欣赏了乐曲《森林水车》，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神，培养了我们热爱运动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的思想情感，希望同学们能在感受大自然乐趣的同时学会热爱自然和保护自然。 【设计意图】对本课内容进行总结，让学生回顾歌曲的欢乐，引导学生爱护自然、保护自然。